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高中化学教学论文：迈好初中到高中的第一步 新学年开始，有一些同学升入了高中。为了使他们系统地、牢固地掌握初中阶段的 化学基础知识和基本技能， 顺利地学好高中化学。 在讲授高中新知识之前， 我们安排 9 课时 复习初中内容，这实质上是初步完成初、高中知识的过渡复习（以下简称过渡复习），扎实 迈好从初中到高中的第一步。笔者对 1996 年入学的三个班的 180 名高一学生，以“过渡复 习”为专题进行试卷问答、调查追踪，时隔一年，现将感受和收获整理如下，供同行参考。 高一新生在开学后渴望学习新知识，与其他学科不同的是，化学却要复习初三内容 较长时间。部分新生认为复习课枯燥乏味， “新瓶装陈醋”，提不起精神；一些教师也不认 真对待， 不复习初三内容就赶进度或者草草复习就开始新课学习。 还有教师不了解初中教材 的变化， 还使用初三旧教材来复习， 这些做法都对过渡复习的科学规律性认识不够。 过渡复 习的必要性有以下三点： （1）教材内容的需要。初中化学注重定性分析，要求记住现象或结论；而高中化学 除了定性分析外，还定量分析，记装是什么“外，还要求弄清”为什么“和”是多少“。同 时，初中化学以形象思维为主，通常从熟悉、具体、直观的自然现象或演示实验入手，建立 化学概念和规律； 而高中化学除了加强形象思维外， 还通过抽象、 理想的化学模型建立化学 概念和规律。另外初中教材文字活泼，有较多插图，还有贴近生活的一些选学内容，具有较 好的可读性，教材内容的表达易于理解；相比较而高中教材显得平白、呆板、难懂些。 （2 ）学生学习的行为特点的需要。初中阶段很大程度是记忆，背记的东西多，据调 查有些学生在初中学习化学的方法就是死记硬背；高中阶段则要求学生有较强的理解能力， 理解后再记忆，死记硬背会导致学到的知识“消化不良”。初中阶段主要还是依赖教师，欠 缺独立思考能力， 习惯于被动接受知识； 而高中阶段则要求具有独立性， 主动接受方式获取 知识，具备较强的自学能力。初中到高中，要实现记忆向理解、依赖、被动向独立主动的转 变。 （3 ）新生适应教师、环境的需要。步入新的学习环境，遇到新的教师，新生需要一 段时间适应。 经问卷调查， 新生一般都需要二三周时间来适应。 新生不仅要适应教师的教法、 特点、要求、课外活动等，还要熟悉学校的情况和身边新的同学，当然教师也要了解学生。 师生间尽快消除“陌生”而带来的“不视Ω小保 」斓亟 敫咧醒 暗恼 9 斓馈？ /P 认识到过渡复习的必要性后，就要扎实抓好过渡复习，消除知识过渡中的“台阶” 和“障碍”。要保证顺利过渡，可努力做好以下四个方面： 一、认真调查分析，做到知己知彼 这是做好顺利过渡的准备阶段。“知己”是明确复习过程中自己要做的工作，也就 是“备教材”。由于中学一般“高中循环制”，教师从高一教到高三，不教初三。初三新教 材（九年义务教本）从 1995 年才在全国范围内普遍使用，有些教师不研究教材的变化，仍 然使用初三旧教材来进行复习， 甚至用被删去的知识点来考查学生， 用旧书上的习题来测验 学生，人为给学生增加“不适应感”。教师必须对初、高中教材和大纲进行对比分析，了解 哪些知识在高中讲过， 哪些知识虽讲过但学生不易掌握， 哪些知识还得在高中加深和拓宽等， 所有这些都要做到心中有数。 “知彼”就是教师要了解学生。 教师只有了解学生的素质状况， 才能为以后教学的深度、 广度处理做到应付自如。 可采取抄录入学成绩、课堂提问、与不同 层次的新生座谈、 问卷调查、 进行针对性测验等方式。 要及时将所掌握的学生情况综合分析 整理，在此基础上建立学生化学素质、