什么样的课是一节“好课”？.docxVIP

PAGE PAGE # 什么样的课是一节 “好课 ”？ 这是新课程背景下广大中小学教师特别关注的问题。基于对一节好课标准的 认识，新课程背景下的公开课应把 “以学生发展为本 ”的教育理念整合到课堂 中去，构建“生本课堂 ”。因此，评价标准主要是看这节课是否以学生为主体； 是否激发了学生探究的欲望；是否在不断的问题解决中拓宽了学生的视野， 培养了学生的思维能力； 是否在浑然一体的教学中实现了 “知识与技能 ”、“过 程与方法 ”、“情感态度与价值观 ”三者的有机整合、和谐统一。 一、是否重视学生主动参与课堂 “生本课堂 ”要求教师在对教材进行二次开发的基础上，设置问题情景， 引发认知冲突，建立起智慧上的挑战，激发学生参与知识形成过程的兴趣， 从而让学习过程成为学生自主建构知识的过程，以提高课堂教学的有效性。 判断课堂教学是否有效，不仅要看学生积累知识的量，更要看学生参与 知识形成过程中思维的深度和广度，有多少知识是通过自己探究建构的。因 而学生有无参与知识的形成过程是判断公开课教学是否有效的一个重要指 标，也是衡量是否是 “生本课堂 ”的一个重要评价指标。教师是否重视学生主 动参与公开课教学，可从以下几个方面进行评价：学生参与的方式，个别学 习与小组合作学习相结合，不是形式上的 “大合唱 ”，而是实质性的思考、表 达、讨论与交流； 学生参与的广度与深度， 包括学生自主活动和