历史(下)第7课《辽、西夏与北宋的并立》教案 (1).docVIP

第7课辽、西夏与北宋的并立 【课标要求】 知道辽、西夏与北宋的对峙局面。 【教学目标】 1.知识与能力 通过本课内容的教学使学生了解或掌握： 契丹的兴起;耶律阿保机建立契丹国;澶渊之盟;辽宋边境贸易； 党项族建立西夏;宋夏间的战与和。 2.过程与方法 （1）北宋建立的同时,周边民族的相继崛起又在更大范围内形成了民族政权并立的格局。 （2）通过对澶渊之盟的分析，培养学生正确评价历史事件的能力。 3.情感态度与价值观目标 （1）通过对“耶律阿保机建立契丹国”和“党项族建立西夏”的教学，使学生认识到我国自古以来就是一个多民族的国家，各民族都为中华民族的发展作出了贡献。 （2）通过对“澶渊之盟”多角度的分析，让学生明确各族人民之间的友好相处、民族融合始终是我国民族关系发展的主流，是历史发展的必然趋势。从而树立自觉维护民族团结、维护祖国统一的历史责任感。 【重点难点】 教学重点：知道辽、西夏、北宋是并立的政权；培养学生客观认识历史事件的能力；认识到契丹族和党项族等边疆地区的少数民族对开发边疆地区、奠定祖国辽阔的疆域做出了积极的贡献，中华民族的历史是各族人民共同创造的。 教学难点：正确认识宋辽、宋夏的关系;认识到中华民族大融合的历史必然。 【教法学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题情景教学法。 【课时】1课时【课型】新授课 【教具】“辽、北宋、西夏并立形势图”、表格、多媒体课件等【教学过程】 导入新课 同学们都看过《天龙八部》吧，那里面的有一个顶天立地的大英雄名叫乔峰（出示剧照），本来认为自己是什么人？(北宋的汉人)后来发现自己是什么人？(辽国的契丹人)，而之后乔峰、段誉、虚竹三兄弟结伴去了哪里去迎娶一位神秘的公主？(西夏)，这个故事折射出我们历史上一个特殊时期：当时汉族建立的北宋、契丹族建立的辽、党项族建立的西夏，构成了一个民族政权并立的局面。 出示四幅图片:隋、唐疆域图;《五代十国后期形势图》、《辽、北宋、西夏形势图》，让学生观察图片发现中国这一时期总的形势有什么变化？ 学生回答，老师介绍唐末的藩镇割据，以及唐朝灭亡后中国历史进入五代十国分裂动荡时期的情形,在这一时期后，我国先后出现了辽、宋、夏、金多个政权并立的局面。那么接着让我们一起去了解这个特殊、激荡历史时代吧！ 【设计意图】：通过生动有趣的故事，激起学生对探讨本课内容的兴趣，接着引入地图，通过正确、直观的地图史料，由浅入深的引导学生将感性认识，进一步提升为理性认识。 三、讲授新课 (一）契丹族与党项族 1.契丹的兴起： (1)结合P34《相关史事》中诗“行营到处即为家，一卓穹庐数乘车。千里山川无土著，四时畋猎是生涯”与图《契丹人引马图》，或介绍关于契丹族的起源的美丽传说。 设计意图：让学生从诗、图、故事里描写这个民族的生活情景？让学生对契丹有一个感性认识。 (2)契丹的兴起:隋唐时期，游牧在北方的契丹族与汉族的经济、文化联系日益密切。唐朝末年，北方汉人纷纷避乱，北出长城，带去了中原先进的生产技术和生活方式。到9世纪后期，契丹已经有了农耕、冶铁和纺织等生产事业，并开始建筑房屋、城邑。 2.契丹政权建立:10世纪初，契丹族首领耶律阿保机统一契丹各部，建立政权（契丹、辽），定都上京。 PPT出示图片：组织学生讨论:通过观察“契丹货币”、“契丹文字”和“契丹鸡冠壶”你发现了什么？ 教师归纳:“契丹货币”反映了契丹族经济的发展;“契丹文字”是学习汉文化的重要成果。说明契丹民族的强大。 3.党项族： (1)兴起:生活在我国西北地区的党项族，原属羌族的一支。唐朝时集中到甘肃、陕西一带，与中原文化的接触渐多，社会有所发展。 (2)建立政权:11世纪前期，党项族首领元昊称大夏皇帝，定都兴庆府，史称西夏。元昊仿效唐宋制度，订立官制、军制和法律，并鼓励垦荒，发展农牧经济，还创制了西夏文字。 教师总结:西夏文字是学习了汉字的方块字形、采用了汉字的笔画创制的，是民族融合、少数民族发展进步的重要体现。 【设计意图】：通过生动有趣的故事，激起学生对探讨本课内容的兴趣，接着引入地图，通过正确、直观的地图史料，由浅入深的引导学生将感性认识，进一步提升为理性认识。 (二)辽与北宋的和战 1.辽与北宋的前期关系:①辽占领燕云十六州，从此与中原王朝的冲突加剧。②宋太祖晚期，北宋与辽保持友好关系，双方互通使节。③宋太宗即位后，向辽发动数次战争遭到失败，只好采取防御政策。 2.澶渊之盟 让学生绘声绘色地讲述“澶州之战”。通过故事了解辽攻宋的目的(掠夺、扩大领地）、了解寇准主战具有反掠夺的正义性以及宋真宗的懦弱、妥协，知道宋朝是在有利的形势下订立了 “澶渊之盟”。让学生了解盟约内容。 教师总结:1004年辽军大规模地进攻北宋，寇准主战，宋军在澶州打败辽