公开课几何概型教案.pdf

几何概型 一、教学目标： 1、知识与技能： （1）正确理解几何概型的概念； （2 ）掌握几何概型的概率公式： （3 ）会根据古典概型与几何概型的区别与联系来判别某种概型是古典概型还是 几何概型； 2、过程与方法： （1）发现法教学，通过师生共同探究，体会数学知识的形成，学会应用数学 知识来解决问题，体会数学知识与现实世界的联系，培养逻辑推理能力； （2 ）通过模拟试验，感知应用数字解决问题的方法，自觉养成动手、动脑的 良好习惯。 3、情感态度与价值观： 本节课的主要特点是随机试验多，学习时养成勤学严谨的学习习惯。 二、重点与难点： 1、几何概型的概念、公式及应用； 2、几何概率模型中基本事件的确定，几何 “度量”的选择；将实际问题转化为 几何概型. 三、教学过程 复习回顾 同学们，咱们前面学习了古典概型，现在回顾一下古典概型的特点及求概率 的公式？ 特点：(1)试验中所有可能出现的基本事件只有有限个 (有限性)； (2)每个基本事件出现的可能性相等（等可能性）. （一）问题引 入 （1)若 x 的取值是区间[1,4]中的整数，任取一个x 的值，求“取得值不小于2 ”的概率。 （古典概型） (2)若 x 的取值是区间[1,4]中的实数，任取一个x 的值，求“取得值不小于2 ”的概率。 （几何概型） 自主探究 试验 1、取一根长度为 3 米的绳子，拉直后在任意位置剪断，那么剪得两段 的长度都不小于 1 米的概率有多大？ 试验 2、取一个长为 2a 的正方形及其内切圆，随机向正方形内丢一粒豆子，那么豆子 落入圆内的概率有多大？ 试验 3、一只蜜蜂在一个棱长为 60cm 的正方体笼子里飞，那么蜜蜂距笼边大 于 10cm 的概率有多大？ 学生试验完成下表 试验 1 试验 2 试验 3 提炼概括 一个基本 取到线段 AB 上 豆子落在正方形（2a 取正方体笼子内某 在对应的整个图形上取一点 事件 某一点 ×2a）内某一点 一点 （随机地） 所有基本 线段AB （除两端 正方体笼子（棱长60） 对应的所有点形成一个可度 事件形成 正方形（4a2 ）面 外） 体积 量的区域 D 的集合 随机事件 正方体笼子内小正 区域D 内的某个指定区域d A 对应的 线段 CD 内切圆（ a2 ）面 方体（棱长 40）体 集合 积 随机事件 P (A) 圆的面积 正方形的面积 3 40 8 构成事件A的区域 A 发生的 P (A) = = P (A) =   a2  603 27 全部结果构成的区域 概率 4a2 4 (二)概念形成 1、几何概型的概念： 如果每个事件发生的概率只与构成该事件区域的长度（面积或体积）成比例, 则称这样的概率模型为几何概率模型,简称为几何概型．