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人教版二年级数学《认识时间》教学设计
教学目标:
1、进一步认识钟面,能正确读写几时几分(整5分的),知道1时=60分。
2、培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。
3、让学生经历探索知识的过程,体验成功的快乐;培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重点:正确读写几时几分,知道1时=60分。
教学难点:正确读出钟面上接近整时的时间。
教具、学具准备:多媒体课件,实物钟表。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣。
1、师:同学们,你们听过时间的脚步声吗?听,它正在向我们走来。你觉得时间的脚步声给你带来什么感觉? 是啊,时间的脚步匆匆忙忙,总是在我们不知不觉中悄悄的溜走,那我们如何才能把时间留住呢?要想留住时间,把握时间,首先我们得认识时间。
2、揭示课题。(板书:认识时间)
二、自主探索,认识几时几分。
1、(投影展示钟面。)
师:看,时间已经来到我们的课堂。仔细观察,时间是长什么样的?
师:哪位小朋友来说说你的发现?(提问三人),你观察得真到位。(时针、分针、数字等)
2、认识时针的运行。
师:钟面上有12个数字,我们把连续的两个数字之间叫一大格,请小朋友拿出自己的钟面马上数一数,钟面上一共有几大格?(生:12大格)是吗?我们一起来数一数。
3、认识分针的运行。
师:(教师边演示边说)接下来,我们再来看看,这叫一大格,那这就叫—— —小格(师手指课件,生齐说)
师:一大格里面有几小格呢?请同学们拿出钟面数一数,同学们数好了吗?
生:5小格。
师:两大格呢?(10小格)
师:那整个钟面一共有几个小格呢?请小朋友再数数,和同桌交流交流。
师:小朋友,你们数完了吗?你是怎么数的?
师:下面跟老师数一数。(优化5格5格数的方法)并和学生一起演示一遍。
师:对,当分针从12走到6,是30分。我们在生活中也把30分叫做半小时,因为这个时分针刚好走了半圈,所以我们叫它半小时。
4、探究时分的关系。
师:同学们,我们已经知道分针走1小格是1分。那分针走一圈是多长时间? (60分)
师:分针走1圈有的认为是60分,有的认为是1时,到底是不是这样呢?让我们带着这个问题来观察“分针走1圈,时针有什么变化?”
师:现在时针和分针都指着12,睁大眼睛,看好了。
(播放课件:学生观察并思考)
师:分针走1圈,时针有什么变化?请小组讨论。
师:哪组先来汇报,分针走1圈,时针有什么变化?那时针走1大格是多长时间?(板书1时)
师:前面我们已经知道分针走一圈是60分(板书:60分)下面请同学们想一想,1时和60分之间可以用什么符号来表示?
谁再来说一说?
师:看来孩子们都发现了“分针走1圈的同时,时针走了1大格。分针走1圈是60分;时针走1大格是1时;所以1时=60分,反过来:1时=60分。(板书:1时=60分)
体验一小时和一分钟有多长
(1)体验1小时:同学们,我们已经知道了1小时就是60分钟,那1小时到底有多长呢?请同学们完成下面的填空。
(2)体验1分钟:是啊,在1小时60分钟的时间里面我们可以做这么多事情,那60分钟里面的1分钟又有多长,我们又能做些什么事呢?1分钟你能写多少个算式?1分钟你能跳几下绳?
时间教育:同学们,在这短短的1分钟里面我们可以做这么多的事情,可见每一分每一秒的时间都是宝贵的,因为在这1分钟里面医生就可以挽救一个病人的生病,一列磁悬浮列车每分钟的速度是7000米,三峡水电站1分钟大约可以发1万6千多度电,相当于18000户家庭1个月的用电量;所以,孩子们,让我们珍惜时间吧,把握每一天的每一个小时每一个分钟,努力学习知识。同学们,你们愿意和时间交朋友吗?(愿意)时间也很高兴能跟大家做朋友呢。它呀,给同学们带来了礼物哦!同学们看,时间送给我们的智慧果。想要吗?想要的话就用你的的智慧去争夺它吧。
5、争夺智慧果
第一关:小组合作,钟面复习。
第二关:小组合作,整时练习。
第三关:小组合作,非整时练习。
第四关;小组合作,拨时游戏。
第五关:独立完成,解决问题。
拓展延伸
1、学生总结:你有什么收获?
2、延伸:我会读小明一天的时间安排。
3、延伸:我会写 规划自己一天的时间安排。
4、教师总结。
同学们已经会看整时的钟面,下面请大家看这一个钟面,谁能说说这个时刻?先在小组内交流一下,说说你是怎样看的?
小组交流,教师巡视。
师:好,现在请同学们来说一说,现在是几时几分?你是怎么看的?
生:4时5分。我的方法是:时针走过4就是4时,分针指着1就是5分,所以是4时5分。
师:这位同学说得很棒,同学们把掌声送给他。
师:我们除了会读时间,还要会写时间。同学们还记得一年级学的两种方法吗?一种是普通计时法(板书),一种是电子计时法,(边板书边说)是几时就在左边写上几时,中间写
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