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教 案 案例名称 共产主义的“幽灵”——《共产党宣言》引言及第一章 科目 马克思主义政治学原著选读 教学对象 思政教育本科三年级 课程类型 专业必修课 教学方式 多媒体教学 主讲教师 董辉 学院 政治经济学院 职称 讲师 学历 博士 一、教材分析 1、《共产党宣言》的历史地位 （1）《共产党宣言》是第一部较为完整而系统地阐述科学社会主义基本原理的伟大著作。它标志着马克思主义的诞生，开辟了国际工人运动和社会主义运动的新局面，对全世界的无产阶级革命运动起了巨大的推动作用。 （2）《共产党宣言》是马克思恩格斯全部著作中篇幅较小但影响最大的著作，是马克思全部成熟著作的纲领和红线，是理解什么是马克思主义的关键。《宣言》发表和传播的150 年的历史表明，它仍然光芒四射，继续指引人类朝着美好的未来前进。 2、本讲重点讲授内容 （1）第一次课已完成了《共产党宣言》（以下简称《宣言》）导读部分的学习，使学生初步了解了《宣言》产生的历史背景、理论基础和其在马克思主义理论体系中的地位和影响。 （2）本课是《宣言》的第二次课，本节课主要是进行正文“引言”部分的学习。引言是《宣言》开篇的重要内容，对《宣言》的写作背景和目的任务都有明确的介绍，并对当时被称为“幽灵”的共产主义在主要欧洲国家的传播及影响进行了生动的描述。 3、本课是进入《宣言》正文学习的第一课，不仅在学习内容上是全文的提纲挈领的开篇，在教学活动中对激发学生学习《宣言》的兴趣、帮助学生全面深入地了解共产主义理论的科学性，从而树立共产主义的理想、信念和价值观，进而端正学习的态度等至关重要。 4、教材版本：人民出版社1997年8月出版的《共产党宣言》单行本，第3版。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 知识与技能目标： 1、理解“幽灵”的意蕴以及马克思、恩格斯为何以“幽灵”指称共产主义。 2、了解《共产党宣言》写作的历史与时代背景。 3、明确《共产党宣言》写作的目的。 过程与方法目标： 1、能够自觉运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析社会历史发展过程。 2、学会运用马克思主义的立场、观点和方法，辩证认识和综合分析历史、社会与现实问题的能力。 情感态度与价值观： 1、从思想上坚定共产主义的理想和信念。 2、从历史发展的角度认知《共产党宣言》的历史地位和重要作用。 3、学会自觉运用阶级分析法深刻认识历史现象。 三、学情分析 1、知识基础 本课的教学对象是思想政治教育专业本科三年级的学生，已经初步完成了马克思主义基本原理的学习，基本掌握了辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法。对世界历史和资本主义的发展史有一定的了解和认知。这些都为《共产党宣言》引言部分的学习奠定了一定的知识基础，但《宣言》发表的时代距离学生较远（距今已一百六十多年的历史了），学生也容易在主观上忽视甚至拒斥《宣言》的学习。因此，在引言部分的讲授，应该注重历史性与时代性相结合，注意学生活动的设计和引导，激发学生学习的兴趣和信心，为《宣言》正文的学习做好准备和铺垫。 2、认知特点 大学三年级的学生已经具备了一定的独立分析和主动研究问题的能力。但这一时期的大学生，客观上身处一个全球化、多元文化与价值观冲突并存，以及社会主义市场经济发展的初期，会对历史和现实产生一些模糊的、不清醒的认识；从主观方面来讲，这个年龄段的大学生身心各方面仍然充满着各种矛盾的心理，是独立性和依赖性、主动性和被动性并存的时期，因此，教师应该特别关注学生独立性和主动性认知的塑造，努力培养学生独立思考问题的能力。在课程教学中更加注重学生的主体作用，使学生能够积极、主动参与到教学活动中，在具体情境中自觉学会运用马克思主义的世界观和方法论分析和解决问题。 3、学习风格 大三学生的学习，普遍缺乏主动性，学习热情比大一、大二学生要弱，学习中容易依赖老师的讲授，而缺乏主动探究的动力。因此，在授课过程需要适时创设问题情境，引导学生思考，使外在的学习压力转变为内在的学习需求，以达到更好的教学效果。 四、教学重点及措施 1、教学重点 重点之一：《共产党宣言》中“幽灵”的意蕴。 重点之二：《宣言》写作的目的。 2、解决措施 （1）通过展示不同历史时期，不同版本的《宣言》中关于“幽灵”的不同释译，组织学生活动，引发学生关于“幽灵”隐喻的理解；通过播放视频把学生带入到特定的历史情境中，感悟“幽灵”的内涵；通过对“幽灵”在不同场景中的运用，加深学生对于“幽灵”意蕴的理解。最终引导学生理解“幽灵”这一影响甚广的译释的深刻内涵。 （2）通过播放视频和展示图片，介绍《宣言》写作的历史背景，同时也论证了创立科学革命理论，成立国际共产主义组织，开展广泛的欧洲工人运动的紧迫性和重要性。 五、教学难点及措施 1、教学难点 难点之一：如何引导学生理解19世纪四、五十年代在欧洲各主要国家