微课《关系模型》教学设计.docVIP

微课《关系完整性约束》教学设计 一、课程的基本描述 微课程名称：关系完整性约束 课程内容所属学科：工学 课程所属专业：计算机类 所属课程：数据库原理及应用 适用专业：计算机科学与技术、信息管理与信息系统、数字媒体技术、财务管理、 市场营销 教材选用： 赖玲、李祥琴、胡秀 主编《数据库原理与应用—SQL server2012》 中国水利水电出版社，2017年5月 课程时长： 14分钟 主讲人：胡秀 所在院校：荆楚理工学院 所在院系：计算机工程学院 二、教学背景 本微课程“关系完整性约束”是数据库原理及应用中的重点内容，《数据库原理及应用》课程面向计算机相关专业，属于计算机及相关类本科专业基础教学的核心课程。 （一）课程的背景 数据库技术是计算机科学技术中发展最快的领域之一，也是应用最广泛的技术之一，它已经成为计算机信息系统与应用系统的核心技术和重要基础，了解并掌握数据库知识已经成为各类科技人员和管理人员的基本要求。 微课的主要内容分为以下部分：关系完整性约束的意义、 实体完整性约束、参照完整性约束、用户自定义完整性约束。 （二）本课程的特点 由于本课程是在学生已经掌握数据库原理的基本知识之后介绍的内容，可操作性、实践性特别强，因此本课程采用“提出问题--分析问题--推导、演绎问题--解决问题”的思路进行课程设计，加强基础理论知识的教学，注重知识的实际应用，努力培养学生理解关系完整性约束的意义和规则，具有利用关系数据库解决现实生活中的实际问题。 三、教学目标 通过微课程的教学，主要培养学生以下几个方面的能力： (1)了解关系完整性约束的意义。 (2)掌握实体完整性约束规则。 (3) 掌握参照完整性约束规则。 (4) 掌握域完整性约束规则。 (5)培养学生理解关系完整性约束的意义，利用关系完整性约束规则解决数据库中的实际问题。 四、教学重、难点 （一）教学重点 (1) 实体完整性约束规则。 (2) 参照完整性约束规则。 （二）教学难点 参照完整性约束规则。 五、教学方法及过程 采用“启发、推导、问题驱动、案例教学”的方法并结合“多媒体演绎”进行课堂教学。根据教学目标合理设置问题，并通过问题引入教学内容。采用“提出问题--分析问题--推导、演绎问题--解决问题”的模式，通过引入关系完整性约束的意义，通过关系完整性约束规则解决数据库中的实际问题，调动学生学习的兴趣、吸引学生的注意力，从而达到提高教学效果的目的。 过程一、关系完整性约束的意义。 过程二、实体完整性约束规则。 问题1：NULL的含义。 问题2：假设教学管理数据库中有三个关系模式： 学生（学号，姓名，性别，年龄） 课程（课程号，课程名称，课时） 选修（学号，课程号，分数） 哪些属性不能为空值，哪些能为空值，为什么？ 过程三、参照完整性约束规则。 问题1：假设职工管理数据库中有两个关系模式： 部门（部门号，部门名称，负责人） 职工（职工号，姓名，性别，年龄，部门号） 职工关系中的部门号可以为哪些值？ 过程四、用户（域）完整性约束规则。。 问题1：学生关系中性别只能为“男”或“女”，选修关系中成绩只能为0—100之间。 六、教学手段 采用多媒体手段，利用PPT展示“关系完整性约束” 的意义及规则，并在具体的实例中理解和应用实体、参照、域完整性约束规则。通过模拟、展示、比较，将关系完整性约束的意义和规则通俗化、简单化、清晰化，从而提高课堂教学的效果。 七、教学总结 围绕关系完整性约束的意义，提出了实体、参照、域完整性约束规则；通过PPt演绎具体的实例，介绍了实体、参照、域完整性约束规则的应用。 采用“启发、推导、问题驱动、案例教学”的方法并结合“多媒体演绎”进行课堂教学。具体使用“提出问题--分析问题--推导、演绎问题--解决问题”的模式，调动学生学习的兴趣、吸引学生的注意力，培养学生对关系完整性约束的理解、分析、描述、实现的能力，利用关系完整性约束规则解决关系数据库中的实际问题，从而达到提高教学效果的目的。