《教师的价值追求与生命自觉》.pptVIP

三个工人在砌一堵墙。有人过来问：“你们在干什么?” 第一个人没好气地说：“没看见吗？砌墙。”（在做一份工作） 二个人抬头笑了笑，说：“我们在盖一幢高楼。”在做一个工程 第三个人边干边哼着歌曲，他的笑容很灿烂开心：“我们正在建设一个新城市”。 在做一项事业 10年后，第一个人在另一个工地上砌墙；第二个人坐在办公室中画图纸，他成了工程师；第三个人呢，是前两个人的老板了 我理想中的教师： ——是一个对学生有爱心的教师； ——是一个教学行为规范的教师； ——是一个文化底蕴深厚的教师； ——是一个彰显人格魅力的教师； ——是一个有思想有建树的教师； ——是一个体验到幸福感的教师…… 结 束 语 在一个价值失控的年代 人是寂寞的 较人更寂寞的是真理 较真理更寂寞的 是看着真理日渐寂寞的 真正的诗人和艺术家 ——罗门（现代诗的守护神） 学校教育走到今天，我们还依然听到各种不同声音： 义无反顾积极反思的主流声音，风雨兼程疲于奔命的沉重喘息，困惑无助充满期待的呼唤，再加上基于不同价值判断或利益追求的混杂声音，组成了学校教育这个阶段特有的交响曲。 教师因不同声音而艰难，也因不同声音而精彩。 如果我们要做教育世界里真正的诗人和艺术家，去追求教育的真理的光芒,我们永远都在路上。 教师的价值追求与生命自觉 我们不缺少教育思想，缺的是对教育思想的领悟 我们不缺少教育理念，缺的是对教育理念的践行 我们不缺少教育价值，缺的是对教育价值的追求 我们不缺少教育道德，缺的是对教育道德的力行 一、教师的价值取向是成功的基石 1、教育思想是教师的价值的立意 教育思想是体现教师的价值的品位 教育思想是体现教师的的学科水平 教育思想是教师对学生正确引领， 教师教育思想的装饰化 美国麻省理工学院物理学教授瓦尔特·勒温(WalterH.G.Lewin)的讲课”小黎说，刚开始，她听得昏昏欲睡，但很快就被这个72岁的老头吸引住了。 　　为了介绍钟摆的周期与吊挂物体的质量无关，勒温教授曾躺在从天花板垂下的吊索上，让自己像钟摆一样摆荡。“各位请看，这可是钟摆之母。”他在讲台上荡来荡去，然后喊道：“物理学果然不假！”教室里掌声和欢呼声响成一片。 有思想的教师的具体表现 一个有思想的教师是教学精致有磁性的教师； 一个有思想的教师是有执著的教育信念的教师； 一个有思想的教师是有精神感召力的教师； 一个有思想的教师，确信自己是真正的教育家、行动的领航人的教师； 一个有思想的教师是能真正领略教育之幸福与快乐的教师！（杨四耕教授） 让教育充满思想，让思想充满智慧，让生活充满人性的光辉，让我们的心灵荡漾在博大、丰富、深邃、光明、温暖的思想之中——有一天，我们的年华终将老去，但我们的思想会在足迹中闪光，并照亮前行的路。 2、教育道德是教师价值的体现 学而不厌，诲人不倦 言行一致，以身作则 尊重学生，一视同仁 学生的思维成长 3、教育理念是教师的价值追求 “如果一位学生在完成教育时变成一个只会接收信息的内存，这位学生已经受骗了。优质教育会教学生成为知识的创造者，并能洞察别人所宣称的事情是否正确。” ——【美】帕克·帕尔默《教学勇气》 美国华裔能源部长朱最近考察了中国的教育，他决定去中国最好的人大附中看看。刘彭芝见面时炫耀说，我们每年有百名学生升北大清华；朱于是又去北大清华考察。朱返美后说，中国的课堂就是教师讲学生记，而最好的中学校长是个弱智，最优的学生读清华北大，他们的理想就是毕业后赴美。朱最后说，不要害怕中国的崛起，这个国家没有未来。 ——李炳亭短信[2009.12.9.16:35] 新的课程理念是什么？ 新的课程理念是“以学生发展为本”。 即指：全体学生的发展、全面和谐的发展、终身持续的发展、个性特长的发展、活泼主动的发展。 课程的涵义是什么？ 课程是学生在学校或者在教师的组织下所获得的全部经验的总和。 教学的实质是什么？ 教学是教师的教与学生的学的统一，其实质是“交往”。 新课程所倡导的学习方式及特征是什么？ １．自主学习：自定目标、自我指导、自我强化、自我监控。 ２．合作学习：团队责任分工的互助性学习。 ３．探究学习：创设情境（独立选择、发现问题） 探究活动（经历过程、情感体验） 获得发展（掌握方法、建构知识） 教师应该有哪些行为转变？ 接纳：