人教版初二物理上册光的反射设计.docx

光的反射 ㈠教学目标 1、 知识与技能 了解光的反射现象及有关概念；理解光的反射定律，知道在光的反射现象中光路可逆； 知道镜面反射和漫反射的区别以及它们的运用。 2、 过程与方法 经历探究光的反射规律的过程， 体验科学探究的方法；通过实验探究，培养学生的观察 实验能力、分析归纳能力，合作学习能力。 3、 情感、态度与价值观 在探索光的反射定律中，培养学生热爱科学，积极向上的情感；培养学生密切联系实际， 提高科学知识运用于日常生活和社会的意识。 ㈡主要探究内容 探究光的反射规律?反射规律中 三线共面”的理解和了解两种反射类型的异同。 ㈢探究能力基本要求 爱因斯坦曾说：提出一个问题比解决这个问题的意义更大。 ”猜想是探究式学习的非常 重要的一步，对于猜想， 很多人认为只要是学生讲的、说的都值得研究，哪怕学生想的是错 的，也要沿着这个方向研究下去，让学生体验科学探究的过程，学生肯定会有收获，这种观 点确实有道理，但由于课堂教学的时间和器材以及学生的知识的限制， 真正按上述观点来实 施的放养式”教学几乎是不可能的。我作为一线教师，在探究课教学中，对这一点体会很深。 在一节探究课提出猜想的环节中，学生的缄默知识，只有在教师的正确、有效的引导下，才 能迸发出思维的火花， 通过尝试，我认为用实验引导可以直奔主题， 让学生从实验现象中提 出所需研究的问题和猜想。 ㈣探究课教学的重点和难点 探究光的反射规律 ㈤探究课教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 第一个环节： 视频展示 人造月亮录像片段” 学生观察 创设情景 回忆旧知 引入课题 演示实验 :用激光器打出一条笔直的激光束 创设问题情 提冋：要让激光束改变方向应怎么办？ 景，激发学生 介绍概念 :象这样光从一种介质照射到另一 的求知欲 介质上， 又回到原来介质中的现象叫光的反 学生观察 射。 并回答 板书： 光的反射  1.光的反射现象 第 个 环节： 新 课教 学 步 出题 想模 第 提 '可 猜建 视频：生活中常见的光的反射例子 请学生再举几个生活中看到的光反射的例子 提问：光在反射过程中遵守什么规律呢？提 出探究目标。 板书：探究光的反射规律 引导：你认为反射光线与入射光线在空间上 的位置关系是怎样的？请把猜想通过模型表 达出来。 引导：同学们的猜想是否正确，我们通过实 验加以证明。 学生举例 学生猜想 建摸 体现从生活 走向物理”的 思想 采用建立模型 来表达猜想， 主要因为学生 对光的反射现 象都比较熟 悉，但不容易 用语言表达清 楚。 第二步 实验探究 光的反射 规律： 1、探究三 线共面 演示实验：用自制烟雾箱演示光的反射现象 引导学生观察现象 介绍入射光线、入射点、反射光线、法线、 入射角、反射角。 引导学生依据实验得出 三线共面”结论 引导：你们观察的结论两线分居是否具有普 遍性？ 学生观察 现象 总结结论，得 出三线共 面” 借鉴数学上引 辅助线的方法 引出物理学中 的法线。 2、探究两 线分居 演示实验：在自制的光的反射演示器上转动 入射光，让学生观察反射光、入射光始终分 布在法线两侧，验证两线分居实验结论的普 遍性。 观察实验 得出结论： 两线分居” 3、探究两 角相等 引导：大家猜想了反射角可能等于入射角， 你打算用哪些器材来研究这两个角的关系？ 教师对学生举出的器材加以点评，发器材和 实验报告单（每两人一组）。 教师说明实验过程中的注意事项和要求，并 对学生实验过程给以指导。 设计实验方 案，自选器 材。 学生分组 实验 培养学生自主 探究的能力， 培养学生观察 能力、动手能 力、合作学习 的能力。 4、交流汇 报总结 实验完毕后，学生展示、汇报、交流。 师生共同总结出光的反射定律。 板书： 2、光的反射定律： 反射光线与入射光线、法线在同一平面内； 反射光线与入射光线分居法线两侧；反射角 学生交流、汇 报、总结 培养学生分析 概括能力和语 言表达能力。  等于入射角。 第四步： 介绍光路 可逆 演示实验：在自制的光的反射演示器中演示 光路可逆 总结：我们把这种现象叫做光路可逆。 板书 板书：3、光路可逆 学生观察、体 验 第五步：介 绍两种反 射 演示实验：用幻灯机投影一幅彩色画面在镜 面和白布上，让学生观察两种现象。 提问：为什么会出现这样的现象？ 视频演示：镜面反射和漫反射光路图 教师引导学生分析总结镜面反射和漫反射的 异同 板书 4、反射类型：镜面反射和漫反射 视频演示：引导学生认识现实生活中有光污 染，请学生课后查阅相关资料，思考如何减 小生活中的光污染。 学生观察、 思考总结 借助多媒体将 两类物体表面 细微区别模拟 显示出来，化 抽象为形象， 化静为动，体 现出现代技术 应用于课堂的 优越性。 第三 环节： 总结 扩展 小结 老师在学