小学一年级的拼音zcs学习教案.docx

编写者 教 学 内 容 设 计 理 念 课 时 教 学 目 标 教学重点 教学 资源  第 教时 张芳 z c s 》 在课程改革的今天，语文教学中要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习 兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。为此，本节课我力求吸引学生的注意力，让学生当评委，画面中的角色谁最能干。在学生当评委的过程中 自然地完成了 “zcs的”教学。在教学整认读音节时，通过 “戴帽子 ”游戏、多形式地朗读等方式， 学生轻松地掌握了其四声。学生寓学于玩，学习兴趣大大增加了。在整个教学过程中，让学生 学习运用自主、合作、探究的学习方式。如在学习儿歌时，启发学生学会质疑探究，把学习的 权利还给学生， 让学生在自主朗读中尝试自己去发现问题； 在记生字这一环节， 采用自由学习、 小组讨论、集体交流等组织形式，学生在这种氛围下，人人都有说话的机会，人人都愿意发表自己的见解，从而提高了训练的效果。 1、学会 z、c、 s 三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2、学会 z、c、 s 与韵母组成的音节，能正确拼读音节。 3、学会 zi 、ci 、 si 三个整体认读音节，会读它们的四声。 4、认识 5 个生字，会读儿歌。 1、学会 z、c、 s 三个声母，读准音，认清 区别声母 “z、c、s”和整体认读音节 “zi、 形，能在四线三格中正确书写。 ci 、 si ”理解它们的不同用处，为今， 2、学会 zi、 ci、 si 三个整体认读音节，会 教学难点 zuo 的 后能正确拼读打下良好基础。 读它们的四声。 读音。 3 个声母和 3 个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。 修改意见 第一课时 一、看情境图，听语境歌，揭示新课内容 教 1、看情境图 你从图上看到了什么？相机出示 zi ci si 。 2、听语境歌。 学 学生试编语境歌。告诉学生黑板上的三个字母就是我们今天要 学习的内容。 二、教学声母 z c s 及整体认读音节 zi ci si 过 1、教学声母 z，音节 zi 1）教学 z 的读音 出示表音表形图一。图上画的是谁？她拿了个什么？出示声 母 z。告诉学生： z 的读音和写字的“字”读音差不多。教师范读三遍。 2）教学 z 的字形及书写。 指名说说  z 的样子，引导自编顺口溜。教师范写  z 。学生 书空描红。 （ 3）教学音节 zi 及其四声。 教师范读音节 zi 。学生读。比较 z 和 zi 发音方法的异同。 出示 zi 的四声。学生练读，并练习组词。 2、教学声母 c，音节 ci （ 1）教学 c 的读音。 出示表音表形图二。 图上画的是什么？出示声母 c。声母 c 的 读音像带刺的“刺” 。教师范读。齐读，开火车读。 教 2）教学 c 的字形及书写方法。 c 像图上的什么？自编顺口溜。教师范写。学生书空描 红。 学 ci 及其四声。 （ 3）教学整体认读音节 出示 ci 。学生试读，教师纠正。用 ci 的四声组词。 3、教学声母 s 及整体认读音节 si 过 （ 1）教学 s 的读音。 出示表音表形图三。 说说图意。 出示声母 s，师范读。 学生齐读。 （ 2）教学 s 的字形及书写方法。 程 s 的方法。教师范写。 引导看图，再联系生活实际，说说记忆 学生描红。 （ 3）教学整体认读音节 si 及其四声。 方法同上。练习用 si 的四声组词。 三、巩固练习 1、抽读字母卡片 z c s 。 2、抽读整体认读音节卡片 zi ci si 。 第二课时 一、复习检查 二、教授新课 新课标第一网 1、教学 z c s 与 a 的拼音。 1）练习自由拼读。 2）指名拼读音节。 2、带调拼读单音节词。 1）出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。 2）指名说说图上的意思。 3、带调拼读双音节词。 1）出示拼音词。 2）指名分析每个音节并拼读。 3）两个音节连起来是什么词？ 4）指名连词读。四、巩固练习 练读书上的拼音词。 课后小结： 学生掌握较好，只有少部分学生对拼读感到困难。 板书设计 课后记录 X