《新课程课堂教学评价研究》课题结题报告.doc.docx

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2020-10-26 发布于天津
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新课程课堂教学评价研究课题研究报告图强中学二七年十一月一课题提出的背景世纪年代以前受实证化倾向评价模式的影响课堂教学评价几乎都是对学生学习结果的评价其他方面的评价或未涉及或作为一种陪衬涉及较少年代中期以后随着教学评价理论研究的深入受人文科学思想的影响而越来越强调对教学过程进度以及对教学过程中人与人交流等内容的评价使教学评价的内容日渐丰富和全面起来不再局限于学生学习单一方面的评价因强调教学过程中对师生双方的影响而重视对整个教学过程进行监控和评价课堂教学过程的评价主要是对教学目标教学程序课程内容教学

《新课程课堂教学评价研究》课题研究报告图强中学二 00 七年十一月一课题提出的背景： 20 世纪 60 年代以前，受实证化倾向评价模式的影响，课堂教学评价几乎都是对学生学习结果的评价，其他方面的评价或未涉及，或作为一种陪衬，涉及较少。 60 年代中期以后，随着教学评价理论研究的深入，受人文科学思想的影响而越来越强调对教学过程进度以及对教学过程中人与人交流等内容的评价，使教学评价的内容日渐丰富和全面起来，不再局限于学生学习单一方面的评价，因强调教学过程中对师生双方的影响而重视对整个教学过程进行监控和评价。课堂教学过程的评价主要是对教学目标、教学程序、课程内容、教学方