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.. “五 教学法” 堂 水调歌头 苏轼 生 好。 一、 学 1、屏幕 示 片：一 月，几只竹。文字：古今一 月，千 寄情思。音 ： 古筝曲——月儿高。 ：在大自然的景物里，月亮是极富浪漫色彩的，她易激 人的 想。一 新月，会 人 想到初生的萌芽的事物； 一 月，会 人 想到美好的 的生活；月光的皎 ， 又会 人 想到光明磊落的人格， 在月亮身上集中了人 多少美好的理想和憧憬，寄托了太多人 的感情与思念。 生快速 答。 ：你知道哪些有关 “月”的 ？ 生：李白《床前明月光》 ： 望明月，低 思故 。 生：王昌 《出塞》：秦 明月 关，万里 征人未 。 生：李白《月下独酌》： 杯邀明月， 影成三人。 生：陶渊明《 园田居》：晨 理荒 ， 月荷 。 ?? 那么，中秋之夜， 杯 月，又会 出怎 的感慨呢？今天，我 走 在众 多流芳千古的咏月 唱中那 最 璀璨的明星—— 的 《水 歌 》。（出示 ） 2、大屏幕 示学 目 ， 同学明确。 生：学 目 ①、 一步了解有关 的文学常 以及写作背景。 ②、 懂全 ，掌握重点 。 ③、理解 的思想感情。 ④、背 全 。 ： 着目 上路，我 才能走的更 。 二、 自学 ：咱 接下来 一下 情况， 首先是 宋 一文学常 的了解， 哪位同学 大家介 一下。 生： ，是我国古代 歌的一种。它始于梁代，形成于唐代而极盛于宋代。 生：我 充一下， ，大体上可分 婉 派和豪放派。婉 派的 ，其 格是 典雅涪婉、曲尽情 ；象柳永的 “今宵酒醒何 ？ 柳岸， 残月 ”；晏殊的 “无可奈何花落去，似曾相 燕 来 ”；晏几道的 “舞低 柳楼心月， 歌尽桃花扇底 ” 等名句，不愧是情景交融的抒情杰作， 上有可取之 。 豪放 作是从 开始的。他把 从 的天地里解助出来， 展成独立的抒情 。 山川 迹、 舍 光、 游放 、 国壮志，在他手里都成 的 材，使 从花 月下走 向了广 的社会生活。 从我 今天 者的情趣来看， 比如 “大江 去 ”之 的豪放派的作品更易于接受。 大致可分小令 (58 字以内）、中 (59 一 90 字)和 （ 91 字以上，最 的 达 240 字)。一首 ，有的只一段，称 ；有的分两段，称双 ；有的分三段或四段，称三叠或四叠。 有 牌。 ;.. .. 师：看来这位同学课下做了充分的准备，说的非常完整，谢谢你给大家的讲解，同时也告诉我们，只有预习时用心，才能展示时精彩，请坐。 师：刚刚有提到豪放词作是从苏轼开始的， 课前老师也请同学们收集苏轼的相关材料，不知怎么样，是不是也能像刚才的那位同学一样精彩呢？谁来说一说？ 生：苏轼，北宋文学家，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今四川）人。与父洵弟辙，合称“三苏” 。其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。他与韩愈、柳宗元、欧阳 修并称散文四大家；诗与黄庭坚并称“苏黄” ，词与辛弃疾并称“苏辛” ，与黄庭坚、米芾、蔡京并称“书法四大家。 师：用现在很流行的一个台词说“真有才” ，可是才高八斗、学富五车的苏轼，在政治上却屡屡失意， 谁来简介一下写作背景？只有了解了写作背景， 我们才能更好的理解全词，体会作者的情感。 生：宋神宗熙九年 （ 1076）因与五安石意见相左屡遭贬谪的苏轼当时在密州做太守，并且他与其弟弟也已经七年未见了，因此中秋对月，思绪万千不得不发，于 是一首旷世奇作便一蹴而就。望月思亲，心情抑郁惆怅。序言中， “中秋 ”、 “兼怀子由 ”，透露了写作本词的时间和目的。 师：是呀，满怀的思绪只能对月倾诉了。 这样的苏轼又会在词中流露出怎样的感情呢？下面我们来读读这首词，看谁能把他的感情充分表达出来。 生读。 生：我觉得他读的很流畅，但是上片中心情的抑郁惆怅表达的不充分，另外，应该是不胜（ shēng）寒 ,他读成了四声。我来读一遍。 师：好，比刚才那位同学的高了一个层次，但还有读错的音，个别句子停顿不恰 当，看来同学们课下预习时， 对这些基本的知识下的功夫不够。 要读好一篇文章，字音、文义、技巧、感情，都很重要，下面我们先正音，理解文义，然后再读。屏幕显示以下内容： 1、注音并释义 宫阙（ ） 绮户（ ）婵娟（ ）不胜寒 ( ） 丙辰（ ） 琼楼（ ） 朱阁（ ） 无眠（ ） 把： 朱阁： 不胜寒： 绮户： 无眠： 何似 : 婵娟： 2、用自己的话说说词的意思。 生：齐读生词。 生：文义略。 师：现在我们来听读这首词， 看看别人是怎样处理的， 想想一会儿自己如何来诠 释这首词。 师生听范读。 师：你从他的朗诵里听出了苏轼的什么情感？ 生：我听出了初始苏轼内心是犹豫惆怅的， 是孤寂愤懑的， 后来他渐渐