级数学与应用数学本科专业 中学数学解题研究试题 一、填空题： .docVIP

2005级数学与应用数学本科专业 中学数学解题研究试题 一、填空题： 1、化归方法的三个要素是： 、 、 。 2、数学的研究对象大致可以分成两大类： 、 。 3、实现数形结合的主要途径有： 、 、 。 4、数学解题的目的、价值有三个方面： 、 、 。 5、构成智力的要素是 和 。 6、思维过程分为 和 。 二、判断题： 1、“万物皆数”的说法出自柏拉图之口。 （ ） 2、演绎法推理是一种必然性推理。 （ ） 3、问题解决的要素有问题表征和解决的程序。 （ ） 4、决策是策略的选择。 （ ） 5、追求数学美是数学发现的重要因素。 （ ） 三、多项选择题： 1、秦九韶在（ ）里提出了求高次方程的近似解法。 A.《九章算术》 B.《几何原本》 C.《数书九章》 D.《怎样解题》 2、（ ）的问世，标志着公里化方法的诞生。 A.《几何学基础》 B.《工具论》 C.《几何原本》 D.《海岛算经》 3、数学问题的特征有（ ）。 A.客观性 B.障碍性 C.趣味性 D.挑战性 4、费马大定理最终由数学家（ ）证明。 A.法尔廷斯 B.谷山丰 C.弗赖 D.维尔斯 5、数学逻辑思维基本形式是（ ）。 A.意识 B.判断 C.概念 D.推理 四、解题研究： 1、已知，，且，求的最大值、最小值。 2、已知，求证：。 3、甲、乙两地相距千米，汽车从甲地匀速行驶到乙地，速度不得超过。已知汽车每小时的运输成本（以元为单位）由可变部分和固定部分组成：可变部分与速度（）的平方成正比，比例系数为，固定部分为元。 （1）、把全程运输成本（元）表示为速度（）的函数，并指出这个函数的定义域； （2）、为了使全程运输成本最小，汽车应以多大速度行驶？ 五、综合题： 1、什么是创造性思维？ 2、创造性思维有何特点？ 3、结合自己的教学实践，谈谈怎样培养学生的创造性思维？ 参 考 答 案 一、填空题： 1、化归的对象 化归的目的 化归的方法 2、数量关系 空间形式 3、坐标联系 审视联系 构造联系 4、知识基础性 方法技能性 观念意识性 5、知识 心理能力 6、分析 综合 二、判断题： 1、错. 2、对. 3、错. 4、对. 5、对. 三、多项选择题： 1、C. 2、C. 3、ABD. 4、D. 5、BCD. 四、解题研究： 1、由已知有，设 因为，所以，即，故函数的定义域是。 当时，函数有最小值。 因为和时，函数值分别是4和1，所以当时，函数有最大值4。 2、由已知有 即 从而 所以 3、由已知可知，汽车从甲地到乙地所用时间为，全程运输成本为，故所求函数为。 依题意，都为正数，故有 当且仅当，即时上式等号成立，故若，则当时，最小；若，则当时，最小。 因此，欲使全程运输成本最小，当时，汽车行驶速度应为；当时，汽车行驶速度应为。 五、综合题： 创造性思维是一种综合性的思维活动，是主动地、独创地发现新事物，提出新见解，解决新问题的思维形式。 创造性思维的特点：独立性，即与众人、前人有所不同，独具卓识，敢于提出质疑，破旧立新；连动性，能够自此思彼，作到思维上的纵向连动、横向连动与综合连动；多向性，善于从不同的角度思考问题；跨越性，具有较大的思维跨度和思维转换；综合性，具有综合运用知识的能力、思维统摄能力和辨证分析能力。 激发学生的好奇心、求知欲，要鼓励学生发现问题，大胆提出质疑；引导学生学好“双基”；发展学生的逻辑思维、发散思维、逆向思维和直觉思维；引导学生善于发现并解决实际问题，指导学生利用创造性思维的技巧；转变教育观念，将“再创造”作为整个数学教育的原则；注意培养学生的创造人格。 （解答过程要结合教学实践、素质教育、新课程标准，对如何培养学生的创造力和探索精神做重点叙述，不能过于简略。）