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精品文档 23、跳水 教学 [ 教学目 ] 1、能在 程中独立 本 的生字。 系上下文理解相关的 。 2、能正确流利地朗 文。能抓住关 体会当 情况的危急。能根据“提 ” 复述故事，能展开想像 行 。会用“只要??就”或“即使??也”造句。 3、感受船 在 急关 超人的胆略和智慧。 [ 教学重点和 点 ] 1、能抓住关 体会当 情况的危急。 2、能根据“提 ”复述故事，能展开想像 行 。 [ 教学 ] 1.5-2 [ 教学 程 ] 一、 入新 1、板 《 23 、跳水》，指名学生朗 2、 了 ，你想知道些什么？ 明： 教 出示 后， 学生 疑， 可以激 学生的 趣， 学 生之后有思考地 文做准 。 在 一 程中， 教 学生的 疑 行梳理并板 ，如“ 跳水？”“在哪里跳”“ 什么要跳水？”“?? 二、整体感知 文 1、出示自学建 ： 1） 自己 声 文，注意 准字音， 通句子。 2） 思考， 解决 才提出的 。 2、 自学情况： 1） 接 文。 2） 交流：你解决了哪些 明： 文中的字学生基本上都 ， 但要注意回生，在学生接 文的 程中， . 精品文档 教 要注意 正学生 的 音，本文 准的 有“ 牙咧嘴” “放肆”“桅 杆”教 要尤其关注。 在交流 “在哪里跳” 个 ，教 可以 学生看看帆船的示意 ， 学生直 的理解孩子在哪里跳水， 引 学生感受当 情况的危急做好准 。 三、研 文 1、当 除了跳水就没有 的更好的 法了 ？ 我 重新回到 文中 思 考。先来看看 文的哪几小 ， 令你感到最惊 ？我 就从 几小 入手来学 。 2、学 文 4、 5、 6 小 。 1）出示自学建 ， 小 学 。自学建 ： ① 文第 4、5、6、7 小 ，圈出令你感到惊 的 句，小 交流。②挑 其中一小 ， 出惊 的感 。 2）交流。（以下步 根据学生的交流，随机出示）①抓住水手 的表情体会： “全都吓呆了”；“有个人吓得大叫一声” 。②出示帆船的示意 ， 指 学生看最高的横木与甲板的距离、 横木的 度， 理解孩子的危 境地―― 以 身，直 感受当 的氛 。 ③理解句子： “ 只要孩子一失足，他 就会跌到甲板上，摔个粉碎。 ” “ 即使他不失足，拿到了帽子 也 以 身走回来。” ④你能用一个 来形容孩子 境的危 ？（万分危急、千 一 、危在旦夕??） (3 ）指 朗 。 3、 ，所有人的心都提到了嗓子眼，所有人都迫切想知道怎么 ？怎么 ？ 你能想出 法 ，赶快想 法， 可不等人啊！ 4、学生交流，引 学生分析， 些 法是否可行？（可以从 急迫方面入手） 5、小 ；因 孩子已 在上面 晃晃，稍一犹豫，就有可能摔在甲板上。所 以叫孩子立即跳水是救孩子的唯一 法 6、指 朗 文第 6 小 。 7、引 文 7 小 。 . 精品文档 8、出示句子：“ 40 秒钟——大家已经觉得时间太长了。 ” 大家为什么觉得 40 秒钟时间太长了？ 9、孩子获救了，从中你看出船长是一个什么样的人？（冷静机智果断） 10、此时此刻，作为父亲的船长最想知道什么？ （孩子怎么会爬上那么危险的地 方？） 11、找到相关小节，读一读，再根据老师的提示说一说。 提示；水手逗猴子——猴子逗孩子——孩子追猴子 1）小组讨论。 2）个别交流。说明： 通过先前的整体感知课文， 学生对课文内容已经有了了解， 所以研读课文环节，直入本文最惊险刺激的部分， 引导学生抓住关键词句体会当时情况的惊险和紧急，从而感受船长命令孩子跳水这一办法的绝妙，体会船长用枪“逼”孩子的胆略和智慧。 在引导学生复述 “孩子怎么会爬上那么危险的地方？” 这一部分内容时， 教师应给学生充分的时间准备， 在组织学生交流时， 及时板书关键词， 适当降低复述难度，帮助学生说好。 四）复习巩固 1、朗读全文。 2、如果你当时也在船上，回到家，你向亲人讲述这件事后会怎样说 3、孩子被救上来后，船长、水手、孩子又会说些什么？说一说，再写下来。 . 精品文档 板书设计： 23、跳水 气急了 冷静 机智 脸都红了 果断 哭笑不得 逗 逗 逼迫（救） 人们 猴子 孩子 船长（父亲） 追 .