语文版语文八年级下册第19课《邹忌讽齐王纳谏》word教案.docxVIP

邹忌讽齐王纳谏 【导学目标】 1 . 认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。 2. 了解《战国策》这部国别体史书的基本情况及其在中国文学和史学上的地位。 3. 理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。 4. 提高借助语境推断文言实词意义的能力。 【课时计划】 2 课时 第一课时完成步骤一、二 , 第二课时完成步骤三、四、五。 情景导入 生成问题 唐太宗说： “以铜为镜 , 可以正衣冠；以古为镜 , 可以知兴替；以人为镜 , 可以明得失。 ”历代君主要成 就一番霸业 , 身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的； 而劝谏能否奏效 , 一要看做君王的是否贤明 , 二要看谏 者是否注意了进谏的艺术 , 使“良药 ”既 “爽于口 ”, 又“ 利于病 ”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位 贤臣——邹忌。而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。今天 , 我们就欣赏选自《战国策》的历 史散文《邹忌讽齐王纳谏》 。 自学互研 生成新知 步骤一 知识梳理 夯实基础 1.读准字音 ,认准字形。 昳 (y ì)丽 朝 (zh āo)服 衣冠 (guān) ． ． ． 窥 (ku ī)镜 期 ( j )ī年 ． ． 朝 (ch áo)于齐 间 (ji n)à进 ． ． .理解词语在文中的意思。 (1) 邹忌讽 齐王纳谏 (讽：用委婉的语言劝告。谏：臣对君、下级对上级直言规劝 , 使之改正错误。 ) ． ． (2) 能谤讥 于市朝 (谤 , 指责别人的过失 , 没有贬义；讥 , 谏。注意区别：诽 , 背地里议论、嘀咕 ) ．． (3) 能面刺 寡人之过 者 (指责 ) ． (4) 上书 谏寡人者 (信函 , 亦泛指文书、文件。这里指奏章 ) ． (5) 期年之后 (期, 一周年叫期年；一整月叫期月 ) ． .词类活用 朝服 衣冠 (朝 , 名词作状语；服 , 名词作动词 ) ．． (2)吾妻之美 我者 ,私我也 (美 , 形容词意动用法 ) ． (3)能面 刺寡人之过者 (面, 名词作状语 ) ． (4)闻寡人之耳者 (闻 , 动词使动用法 ) ． .一词多义。 第 1 页 共 4 页 .古今异义。 (1)今齐地方 千里 (古义：土地方圆。今义：处所 ) ．． (2)宫妇左右 莫不私王。 (古义：国君旁边的近臣；今义：表大概。 ) ．． (3)明日 ,徐公来。 (古义 , 第二天。今义 , 今天的下一天。 ) ．． .句式。 (1)城北徐公 ,齐国之美丽者也 (判断句 ) (2)忌不自信 (宾语前置 ) (3)旦日 ,客从外来 ,与坐谈 (省略句 ) (4)我孰与城北徐公美 (介词结构后置句 ) (5)此所谓战胜于朝廷 (判断句 , 兼介词结构后置 ) (6)王之蔽甚矣 (被动句 ) .了解《战国策》和邹忌。 《战国策》 由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动 ,所以传到西汉末时 ,由刘向整理校正后定 名为《战 国策》。是先秦历史散文中的一枝奇葩 ,它对后世史学和文学的影响极为深远 邹忌 ,齐国的谋臣 ,历事桓公、威王、宣王三朝 ,以敢于进谏和善辩著称。 步骤二 整体感知 走进文本 1.听录音范读课文 ,学生边听边在生字、多音字、通假字下作记号。 2.学生自读课文 ,结合注释 ,疏通文句。如有疑难问题 ,同桌之间讨论解决。教师巡视 ,答疑解惑。 3.熟读课文 ,理清结构层次。 【交流点拨】 第一段： 进谏的依据。 邹忌与徐公比美 ,发觉受蒙蔽 ,从中体味出国君不易听到直言的道理 , 并决定“入朝见威王”。 第二段：进谏的内容。邹忌以自己受蒙蔽之事讽喻齐王 ,用自己的切身体会 ,以事设喻 ,启发诱导齐威王 省悟到纳谏的必要性。 第三段：纳谏的举措。齐威王接受邹忌的劝告 ,立即颁布政令 ,悬赏求谏。 第四段：纳谏的结果。齐威王纳谏除蔽 ,政治清明 ,使齐国国势强盛 ,威震诸侯。 合作探究 生成能力 步骤三 精读课文 深入了解 .学习第一自然段 (1)提问：邹忌讽齐王的起因是什么？ 【交流点拨】与徐公比美。 (2)提问：由于感情的不同及身份地位 的差异 ,其妻、妾、客回答问题时的语气有差别。有何不同？请从原文中找出并说明其感情色彩。 【交流点拨】其妻曰：“君美甚 ,徐公何能及君也？”感情色彩是由衷的赞美 ,口气是毋庸置疑。妾曰： “徐公何能及君也！”感情色彩是讨好 ,口 气有点勉强。客曰：“徐公不若君之美也。”感情色彩是礼貌、尊重 ,口气有点客气。 ( 可让三位同学分角色表演 ) (3)面对妻、妾、客的程度不同 ,或真或假的赞美 ,邹忌的态度如何？ 第 2 页 共 4 页 【交流点拨】面对赞美 ,邹忌并未得意忘形。“明日 ,徐公来 ,孰视之 ,自以为不如；窥镜而自视 ,又弗如远甚。暮寝而思之 ,曰：‘吾妻