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Unit 9 I come from China. 教学反思 湘少版四年 下册 Unit 9 个 元主要 Nationality 个 行学 的。主要学 用 Where are you from? 国籍，并用 I come from.. 做出回答。本 主要掌握 一 言 构， 以及学 相关国名 。 学生掌握起来有一定的困 。在 的教学 程，我 有以下几点 理的比 好： 1.整 的学 索明确。 在 的 堂教学中，我 抓住本 的教学重点，精心 教学， 情境，学 相关内容。 部分 文里所有句子里的 基本上都是生 ， 而且非常多， 学 度 大。 教 在教学 程中如果把握不 好，往往会把 文内容的学 成 粹的 的学 ， 忽略了英 教学中 篇教 学的目的，不利于 学生 言交 能力的培养。 2. 入有 效。 在 文的 入 段我通 入教 本人的一篇自我介 ：My name is Jane. I ’m Chinese. I ’mChangshafrom. I ’notm tall. My hair is long. I have a good friend. She is Elise. 在教 的 篇自我介 中，呈 了很多 文里的主要句型 构。在教 逐句向学生介 的 程中依次学 一些新的 言知 ： Chinese, I ’ m from 学? . 根据所学内容和学生 行一些交 ，如 Are you Chinese? Where are you from?主要在交流的 程中，既巩固了所学 言，又 学生的 言交 能力。 3. 渡自然。 在 入 段的老 自我介 中后两句 I have a good friend. She is Elise. 文的学 埋下伏笔，自然 入 文人物 Elise 入 文中有关 Elise. 的自我介 的学 。 在学 完 Elise 的自我介 后引出 Elise 大家 来了一个 I have a good friend, too. He is a Chinese boy. Guess! Who is he?整个教学 程 前后呼 ， 深入， 渡自然，再一次体 了 言的交 性。 4. 文学 扎 。 在 文学 的 程中， 了 学生句型掌握的更牢固， 我有很多 句型的追 ， 以不断 化句型。 文学 完之后， 我又 了回答 、填空复述等不同形式的 巩固 化学生 文的掌握。 整 中学生 文朗 的次数也达到了三次。 体下来， 一 上完之后， 学生的学 效果 是 不 的。