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精品文档 指南竞赛语言试题 1、《指南》在语言领域中分为（ 2）个子领域，分别是（ 1. 倾听与表达）、（ 2. 阅读与 书写准备）。 2、《指南》中关于幼儿倾听与表达的目标有（ 3 条），分别是（ 1. 认真听并能听懂常用 语言），（愿意讲话并能清楚的表达），（具有文明的语言习惯）。 3、《指南》中关于幼儿阅读与书写准备的目标有（ 3 条），分别是（ 1. 喜欢听故事，看 图书），（ 2. 具有初步的阅读理解能力），（ 3. 具有书面表达的愿意和初步技能）。 4、语言是 ( 交流 ) 和( 思维 ) 的工具。幼儿期是语言发展，特别是 ( 口语发展 ) 的重要时 期。 5、幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着（人际交往能力、理解他人和判断交往 情境的能力、组织自己思想的能力）。通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的 直接感知。 6、幼儿的语言能力是在（交流）和（运用）的过程中发展起来的。尊重和接纳幼儿的说 话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应（认真地倾听并给予积极的回应） 7、尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应（认真地倾听并给予积 极的回应。）方言和少数民族地区应（积极为幼儿创设用普通话交流的语言环境）。 8、当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，成人应（提醒他不要着急，慢慢说；同时要 耐心倾听，给予必要的补充，帮助他理清思路并清晰地说出来）。 成人注意语言文明，为幼儿做出表率。如：与他人交谈时，成人应（认真倾听，使用礼貌用语。）在公共场合（不大声说话，不说脏话、粗话。）；幼儿表达意见时，成人应（可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他把话说完）。 10、为幼儿提供良好的阅读环境和条件。成人应（提供一定数量、符合幼儿年龄特点、 富有童趣的图画书。提供相对安静的地方，尽量减少干扰，保证幼儿自主阅读。） . 精品文档 11、创造机会和条件，支持幼儿自发的（艺术表现和创造。） 12、英国卡洛尔的《木偶奇遇记》是 19 世纪古典童话的经典代表作之一。（意大利柯洛 迪） 13、让幼儿观察常见动植物以及其它物体，引导幼儿用（自己的语言、动作）等描述它 们美的方面，如颜色、形状、形态等。 14、让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式来表达他对（音色、强弱、快 慢）的感受。 15、经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的（感受和体验。） 16、当幼儿主动介绍自己喜爱的舞蹈、戏曲、绘画或工艺品时，要耐心倾听并给予（积 极回应和鼓励。） 二、判断题： 《指南》指出应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，可以引导幼儿初步认识和书写简单的字（错）（用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。） 2、根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。 ( 对) 3、4—— 5 岁幼儿在讲话和表达方面的典型性表现是能有序、 连贯、清楚的讲述一件事情。 （错）（能基本完成的讲述自己的所见所闻和经历的事情，讲述比较连贯） 4、鼓励幼儿学习书写自己的名字。提醒幼儿写画时保持正确姿势。（对） 5、5-6 岁幼儿在书面表达初步技能的典型性表现是在成人提醒下，写画姿势正确。 （错） （写画时姿势正确） 6、语言领域的目标就是为了培养孩子倾听与表达的能力（错，还有书面阅读能力） 7、口语是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。（错， 语言是交流和思维的工具 ) . 精品文档 8、幼儿社会性发展贯穿于身心发展的各个领域，对其他领域的发展有至关重要的影响。 （错，幼儿语言发展贯穿于身心发展的各个领域） 9、幼儿在运用口语进行交流的同时， 也在发展着人际交往能力、 对交往情境的判断能力、 组织自己思想的能力等，并通过语言获取信息，逐步使学习超越个体的直接感知。（错， 幼儿在运用语言进行交流的同时） 10、幼儿的语言能力是在沟通和交流的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的 语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能 得到积极回应。（错，幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的） 11、提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，有利于丰富其语言 表达能力，培养良好的阅读兴趣和习惯，进一步拓展学习经验。（对） 12、幼儿的语言学习需要相应的身心健康支持，应在生活情境和阅读活动中培养幼儿对 文字的兴趣，通过机械记忆和强化训练过早识字不符合幼儿的学习特点和接受能力。 （错， 幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持） 13、鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画 片等。（对） 14、尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听并给予积 极的回应。