黄河水院关于加强大学生素质教育的工作意见 一、以职业素质教育为核心 .docVIP

黄河水院关于加强大学生素质教育的工作意见 一、以职业素质教育为核心全面推进素质教育 职业化是人们社会化的基本形式。就业是高职学生实现其社会化的基本途径。培养学生具有适应特定职业或职业群必备的职业素质，成为高职院校素质教育的核心任务。职业素质的获得、充分发挥和可持续发展又必须以身体心理素质为依托，政治思想道德素质为导向，科学人文素质为基础。所以，学院始终坚持以职业素质教育为核心，全面推进高职素质教育。 人的素质具有 “内在性”、“实践性”和“主体性”等基本特征。学院在素质教育中，重视学生实践能力与创新能力培养，坚持教育观念创新与教育改革实践结合，课堂教学主渠道与“第二课堂”（含课外活动与社会实践）结合，理论教学与实践教学结合、教师主导作用与学生主体作用结合，逐步构建起由目标体系、工作体系、保障体系和评价体系组成的全面素质教育体系。 （一）目标体系：各专业教学计划均明确以“高等专业技术应用性人才”为培养目标，并通过人才市场需求和毕业生跟踪调查，不断调整、优化各专业人才培养规格及素质结构要求，构成素质教育的目标体系。 （二）工作体系：坚持“五全”（即以提高全体学生的全面素质为目标，全方位、全过程、全员参与的）育人方针，构建起“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”四位一体、互相交融的素质教育工作体系。 （三）保障体系：（1）组织保证：学院组建了素质教育与学生工作委员会，强化对全院素质教育工作的领导。加强教师和管理队伍建设，健全教学和学生管理机构，责任明确，密切配合，切实形成素质教育的合力。（2）思想保证：深入持久地开展关于素质教育的研讨活动，使素质教育理念深入人心，提高了师生推进素质教育的自觉性。（3）条件保证：加大经费投入，加快新校区建设，完善教学设施，加强专业改革和精品专业、精品课程建设以及教育教学方法、手段创新，不断优化办学条件。（4）政策与制度保证：加大人事分配制度改革，健全教学与学生管理制度，强化宏观政策调控与教育教学质量监控，提高管理的规范化水平，进一步调动全体师生推进素质教育的积极性和创造性。 （四）评价体系：（1）强化考试制度改革，严格考试管理，提高教学效果评价的信度与效度。（2）根据学生参加职业资格鉴定、英语应用能力考试、大学英语四、六级考试、计算机等级考试等社会化考试通过率，评价学生的职业实践能力。（3）通过学生个人百分制、班级千分制考核和教师评学等，评价学生的基本素质。（4）根据毕业生跟踪调查的反馈信息，评价毕业生适应社会需求情况。（5）根据毕业生就业率、新生报考率及报到率，评价社会对学院教育教学质量的认可程度。 从近几年我院迅速扩大的办学规模、不断攀升的新生报到率和毕业生就业率，以及分项指标6.1所展示的学生职业能力、必备知识、基本素质等状况，足以看出，我院学生整体素质和学院社会声誉已跃居省内外同类院校先进行列。 二、加大“两课”教学改革力度，努力增强针对性与实效性 为充分发挥“两课”在学生思想政治教育方面的主渠道、主阵地作用，真正实现邓小平理论和“三个代表”重要思想“三进”（即进教材、进课堂、进头脑），学院社科部坚持“一个中心，一个目标，一个关键，一个突破口，一个途径”的指导思想。 （一）将提高学生政治思想道德素质作为“两课”教学的中心任务。充分认识新形势下加强“两课”教学的重要性，全面贯彻、落实中宣部、教育部关于“两课”教学的实施方案。通过“两课”教学，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，正确认识国情和社会主义建设的客观规律，增强学生的历史使命感和立志成才的自觉性。社科部围绕这一中心，加强了“两课”教学改革的探索实践。 （二）将增强“两课”教学针对性、实效性作为追求目标。这是新时期“两课”教学普遍面临的突出矛盾和实际问题。只有切实增强 “两课”教学的针对性、实效性、说服力、感染力，才有可能实现上述中心任务。 （三）将“两课”师资队伍建设作为实现上述目标的关键。在适当扩大“两课”教师队伍同时，将更新教师知识，提高其整体素质和实际教学能力放在首要地位。经常组织“两课”教师研讨邓小平理论和“三个代表”重要思想，特别是党的“十六大”以来提出的“科学发展观”、“以人为本”等新理论，学习贯彻中共中央、国务院《关于加强和改进大学生思想政治教育的意见》的精神，派出“两课”教师参加各种研讨会和培训班，或到兄弟院校参观取经，发挥骨干教师对青年教师的传帮带作用，有力地促进了“两课”教师队伍整体素质的提高。 （四）将“两课”教学研究作为实现上述目标的突破口。社科部高度重视“两课”教学模式和方法、手段的创新，针对“两课”教学面临的诸多实际问题，制定了“两课”教育教学改革总体方案，围绕目前开设的六门课程展开专题研究，现已完成《〈思想道德修养〉课中加强职业道德教育的探索》、《关于毛泽东思想概论、邓小平理论和“三个代表”重要思想