人教版三年级语文下册24.果园里机器人.docx

《果园机器人》教学设计及反思 教材分析 这是一篇能体现科技神奇的文章，所写的内容极为有趣。文章中的机器人服务于丰收的果园中，它们 能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装箱，运到指定的地方。有趣的是，这些机器人只捡掉在地上的水 果“吃”，自我充电，不停地工作。 文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现 出来的。水果丰收，果农忙不过来了，于是需要机器人帮忙；果园很大，机器人不好拖着电线工作，用电 池也不方便，于是又想让果园机器人“吃”园中掉在地上的水果，自我充电。这样的叙述一方面使得果园 机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力，学生读后会得到有益的启示。 学情分析 小学三年级是小学阶段的一个转折点，语文学科显得尤为重要，一、二年级只是字词句的学习，到了 三年级增加了作文，学习难度增大不少，而且学生的阅读能力也比较薄弱。所以，在平时的教学中要把阅 读理解放在重要的位置， 并且重在积累，引导学生积累大量的写作素材，不断调动学生写作的积极性 ，帮 助学生掌握写作的技巧，为以后写作打下坚实的基础。 教学目标 知识目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2 、通过理解课文内容，了解果园机器人的特点和作用。 能力目标：了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。 情感态度价值观：继续培养独立阅读的能力。 教学重点和难点 重难点：了解果园机器人的有趣设计，激发对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。 教学过程 一、 预习探究 谈话导入。 你们知道机器人能干什么吗？那这个机器人又是干什么的呢？今天我们就来学习 24课《果园机器人》。（板书课题） 自读自悟。 这是一篇带星的略读课文。请冋学们打开书，仔细地阅读导读部分，看看课文中 要求我们解决哪些问题。就让我们带着问题认真地去读书寻找答案吧。 二、 合作交流 小组交流：文中写的果园机器人是怎样的，有什么特点？你认为哪些特点最有趣？ 和小伙伴一起交流交流吧！ 三、 品读体验 （一）感受机器人的能力和缺点。 1 ?果园机器人能帮果农做些什么呢？你能读读课文第二自然段告诉大家吗？ 出示：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地 方。 2?你觉得这个机器人干起活来怎么样？你是从哪些词语中体会到它的这些特点 的。（成熟、整齐、指定） 假如你刚好看到果园机器人开工的场面，你会怎么去夸赞它？ 这些机器人这么聪明能干，不愧为果农们的好帮手。 高兴之余，果农们又免不了发愁，到底是什么事呢？让我们好好读读第三自然 段。 抓住机器人“罢工”和“饿倒”的相关句子读读议议，感受机器人的不足之处。 （二）科学大挑战，使果农消愁享乐。 这样看来，如果没有电的话，机器人就会“罢工”，会“饿倒”，给果农带来 了不少麻烦。自由读课文第 4、5自然段，看看科学家们想设计发明的机器人有什 么特点，并画出有关语句。 汇报交流。 A这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。 B要是有机器人报告，地上的水果不够“吃”了，主人就会立刻告诉它，从树上摘 些果子“吃”吧。 四、 巩固延伸 放飞想象的翅膀，把自己心目中的果园机器人画出来？并说说为什么这么设 计。 教师小结。 小朋友，有了能自己充电、而且又这么多功能的机器人，果农们终于可以放心 地让他们去摘果子了。瞧！到处都有机器人在采摘果子，果园里弥漫着浓浓的喜 庆气氛。 五、 课后作业： 小练笔：写一篇关于未来机器人的作文。以现实生活为出发点，内容要新颖、独 特、有创意，大胆想象。 板书设计 24 * 果园机器人 教学反思 《果园机器人》是一篇略读课文，内容简单，富有趣味。教学目标是正确流利地朗读课文，了解果园机 器人的基本情况，弓I起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。 我在教学组织上，我主要采用课本与课件结合的方法，开阔学生视野，培养独立阅读能力，丰富学生 想象。 我在教学过程中，我采用多种朗读方式，充分让学生读，让他们自主学习，小组交流，同桌交流，熟 悉课文内容。引导学生根据连接语中的阅读要求，说说文中果园机器人是怎样的，自己认为哪些地方最有 趣。 不足之处：虽然学生对果园机器人特点有大体了解，但是，我没有进一步引导学生感受课文的叙述层 次。当学生谈到，果园机器人越来越先进。我只是简单地评价。当时，我应该引导学生体会“你会想，可 以让机器人来帮忙呀。”“你会想，可以用电池呀！ ” “能不能让机器人自己充电呢？”等句子在叙述中的作 用，从而感受到生活和生产的实际要求是发明创造的动力。