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学习新课标 探索新教法 洛滨中学 刘婉玲 英语教学中实现向素质教育的转变是摆在我们许多英语教师面前的一项重 大任务。那么，英语教学中的素质教育又是怎样的呢？新制定的 《英语课程标准》 把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习 惯……”放在首位，再一次说明了：学习需要兴趣，学英语更需要兴趣，兴趣是 最好的老师。教师要善于根据学生的生理和心理发展的特点认真研究教学方法， 排除学生在学习上的心理障碍， 以调动他们的主动性和积极性。 中学生朝气蓬勃， 爱说爱动；注意力容易分散； 自我约束和自我控制能力不强。 针对这一年龄特点， 笔者认为，英语课堂迫切需要趣味教学。 “如何激发并保持学生的学习兴趣，使 之成为学习的动力” 是探讨英语趣味教学的出发点和归宿。 其核心问题就是： 培 养正确心态，树立学习信心；建立情感沟通的正常渠道，融洽师生关系；营造轻 松愉悦的课堂学习气氛，满足学生的“成功欲” ；采用灵活多变的教学方法，巧 用 CAI 优化英语教学；课内外结合，让学生在玩中学，学中用，学用结合。 一、 培养正确心态，树立学习信心教师应该从一开始就重视培养学生正 确的学习心态，树立正确的学习观。这一环节，可以从分析国际国内形 式着手，也可以从个人前途切题，培养学生“首先为自己而学”的心态； 回报父母和国家的心态；谦虚的心态； “先付出后收获”的心态；成功的 心态；“每天进步百分之一” 的积累的心态， 激发学生“做学习的主人翁” 意识，使他们产生“我能学好英语”的信心，从而坚定他们学好英语的 信念和克服困难的意志，使他们在学习过程中能够排除万难，奋勇拼搏。 二、 建立情感沟通的正常渠道，融洽师生关系教学在任何时候都是双边 的。教师和学生之间能否建立起和谐、融洽的师生关系，直接影响着教 学目标的实现。所谓“亲其师才能信其道” ，教师不仅要做学生可敬的师 长，更要做他们可亲可近的朋友。大量事实表明：如果学生对某个老师 有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，因而肯下功夫学好 这门课。反之，如果他们不喜欢某位老师，由于逆反心理，他们也就不 愿学或不学这位老师的课。因此，教师要主动建立情感沟通的正常渠道。 深入了解学生的兴趣、爱好和情绪变化，时时处处关心学生，爱护学生， 尊重学生，有的放矢地帮助学生，与学生建立良好的师生关系。 三、 当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。教师应该明 白：每个学生都有学好的愿望；批评和表扬的目的都同样是出于爱护。 因而采取批评的方式应是恩威并重，理解、尊重、宽容、善待，多管齐 下，富有教育艺术。既要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱，更要让他 们能知错就改，真正体会到教师的批评是诚挚的，是对他们由衷的爱护 和帮助。唯有这样师生关系才能和谐，感情才能融洽，学生才会进得来, 留得住，才能其乐融融地搞好学习。三、营造轻松愉悦的课堂学习气氛, 满足学生的“成功欲”课堂学习气氛是否轻松愉悦，对激发学生的学习 兴趣有着极大的影响，教师有责任为学生创造轻松愉快的学习环境，营 造愉悦的学习气氛。因此，教师要勤修师德，苦练基本功。创建一种开 放的、和谐的、积极互动的语言活动氛围，寓教于乐，努力产生浸润性 的效果。要以满腔的热情投入课堂教学，以洒脱的仪表、文雅大方的举 止、简洁幽默的谈吐吸引学生，以饱满的精神状态、轻松愉快的表情感 染学生。让学生在英语的环境中愉快自然地操练，在浸润中增强英语语 感，不断提高听、说、读、写的基本能力。及时肯定、鼓励学生，对于 学生取得的点滴进步，教师都要给予及时、充分的肯定和鼓励，这样十 分有利于培养学生的自信心和积极性。教师一个欣喜的眼神，一句鼓励 的话语、一份由衷的赞许，都能极大地调动学生的积极性，激发他们的 荣誉感和自信心，提高他们的学习热情，从而有助于学生健康人格的发 展。 四、 另一方面，我们还应大力开展课外教学活动。课外活动是重要的教 学辅助手段，有利于增长知识、开阔视野。有目的、有组织地开展各种 适合于学生语言水平和身心特点的课外活动，可促使学生主动、健康、 生动活地学习和发展，可以激发学生的学习热情，培养兴趣，增强动机。 因此，开展有益的英语课外活动是实施英语素质教育的重要渠道。英语 课外活动形式多种多样，如诗歌、散文朗诵、英文歌曲演唱、开辟英语 角等等。教师要加强对课外活动的指导和管理，做到有计划性，并不断 进行总结调整，不要放任自流，切实注意有效性。但同时决不能把课外 活动作为英语课堂教学的继续，不能加重学生的负担，切实让学生在轻 松愉快的气氛中获得发展。比如，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会， 讲演比赛，默写比赛，作文比赛，听力比赛等等。这种活动，不是课内 教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级，不 同层次，不同水平，不同爱好的