人教版一年级语文上册自然之道.docx

四年级下册《自然之道》说课稿 说教材 《自然之道》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册的 一篇讲读课文。课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故 事。作者和同伴及一个生物学家向导在南太平洋一个海岛旅游时， 看 到一只正离开巢穴爬向大海的幼龟被一只食肉鸟叼啄时，不顾向导劝 阻，要向导赶走食肉鸟，把幼龟抱向大海。正当他们为自己保护小动 物的善举而沾沾自喜时，却发生了令人震惊的一幕：原来这只幼龟是 侦察兵，后面成群的幼龟得到了错误的信息，以为外面很安全，就从 巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的美餐。 他们陷入了深深的 后悔和愧疚之中。 选编这篇课文的意图是丰富学生的见识， 使学生认识到要按自然 规律办事,同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的 能力。 在品读课文时，要交流学生自己的阅读感受，从中受到启示：要 按照自然规律办事，不然好事变成了坏事。 二、 说教学目标 1、 学习生字新词。 2、 有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，体会文章表达的 思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 3、 丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。 三、 说教学重难点 教学的重点是了解课文的主要内容，从中受到启示；难点是理解 向导的话，体会文章所表达的思想感情。 四、教学过程 （一） 预习检查 师：课下同学们预习了第9课，初读了课文，自学了生字词，下 面老师检查一下大家的预习情况。（出示生字，指名读）谁来读。（2 人，其间强调“幼、愚”书写时易出现的错误，师田字格演示） （之后齐读）我们一起读读这些生字。 师：谁来给这些生字组个词。同学们生字掌握得很好，课下肯定下了 不少功夫，为我们自己的努力鼓鼓掌。 （二） 引入新课 师：同学们，这节课，我们就一起来学习第 9课《自然之道》。（板书 课题）齐读课题。 师：当你读完题目后，你最想知道的是什么？（生： 1、“自然之道” 是什么意思？ 2、课文主要讲了什么事？）根据课前的预习，谁来说 说课文主要讲了什么事？相机板书：救龟 一害龟 师：至于“自然之道”是什么意思？这个问题有些深奥，相信同学们 学习课文后会有更深的理解。 （三） 品读课文，初步感悟“道”。 师：请同学们先自己来读读课文，要把课文读通，读顺，特别难读 的地方，可以多读几次，好，开始！（生自读） 师：从同学们的朗读中，老师看到大家读得很认真，现在，老师请 同学来读读，谁来？你最积极，我请你读第一自然段。 师：（生读后）同学们看大屏幕， （出示第一自然段整段“加拉巴哥 岛、筑巢孵化”文字设为红色字体） 加拉巴哥岛：是个外国地方，比较拗口，我们一起来读读！ （生读） 这里还有个词语——筑巢孵化： 请你再读！“筑巢孵化” 理解吗？（生 试说） 师：我们一齐读读第一自然段（好 ——读的字正腔圆，很流利； ） 师：第二自然段谁来读？好， 你来！（不错！他很认真地读完了这段！ ） 师：接下来，同学们看大屏幕（出示第三、四自然段整段文字） ，这 是课文的第几自然段？要想读好这两个自然段， 先要读准文中的 4 个 新词，（红色字体）自己先来读读；谁来？ 踌躇不前： 踌躇不前的 “踌躇”这个词很容易读错！ 我们一起来读读！ 再读！再读！ 嘲鸫：这是一种生活在海边的鸟； 颓丧：这个颓字也是要注意的；侦察： 谁再来读读？（指名） 师：现在有把握读课文了吗？（把难度增加）谁来把第 3、 4 两 个自然段连起来读读。请你来读！同学们，带着你的心跟作者一起上 岛，看看一路走来，你的心情有什么变化？（生读） 师：你的心情是怎样的？（紧张、着急） 师：是啊！…… 师：为什么会有这样的感受呢？ 出示画面及文字： 你们看， 这就是发生在沙滩上那令人紧张的一 幕，读读这段文字，哪些词、句让你产生了这样的感受？ a： “突然” 师：老师听出来了你把这个“突然”这么强调，说说你的理解！ （生 说）是啊，出乎意料！谁来读？始料不及啊！再来！ “啄”：他用嘴啄幼龟的头” ，多危险，谁来读？ 多狠啊！你读！ 带着这样的感受我们一起来读读！ （生如果读得慢）师：同学们，眼看幼龟就要被嘲鸫吃掉了呀！还会 这样慢悠悠吗？再来！ （速度快点！） 师：还有哪些地方让你有这样的感受？ b、“欲出又止”：欲出又止是个新词，知道它的意思吗？（生回 答）它的“出”是为了什么？（生回答）对啊，那么“止”呢？（生 回答） 师小结： 想出来又不敢出来，这就是欲出又止。这段话中有一个 词语的意思跟它接近，找找！ （生：踌躇不前）小绿龟的欲出又止， 小绿龟的踌躇不前完全是有道理的， 你看：“一只幼龟把头探出巢穴， 却欲出又止……” 这个场面真令人紧张、揪心啊，带着这样的感受 一起来读！师：“突然……” 师：面对这样揪心的一幕，我和同伴、 生物学向导又有什么样的 反应呢？请同学们到课文的第 4