爆款青岛版小学数学上册省教材培训用(二年级上册).ppt

主要教学内容 窗1：采集动植物标本 认识除法竖式 用2～5的乘法口诀求商 窗2：制作标本 用6～9的乘法口诀求商 窗3：采集贝壳标本 求一个数是另一个数的几倍 相关链接 连乘、连除、乘除混合运算 课件 第一个信息窗通过创设“采集动植物标本”的情境，提出“采了几种花”“平均每人捉了几只蝴蝶”的问题，引导学生探索除法计算方法，认识除法竖式，用2—5的乘法口诀求商。 课件 2. 初次接触用口诀求商，教师应适当引领。 1.创设情境，让学生感受口诀求商的必要。 3.结合具体情景，理解除法竖式各部分的意义。（讲、引） 课件 第二个信息窗通过创设“制作标本”的情境，引导学生学习用6—9的乘法口诀求商。 课件 教学建议 1．充分放手，先学后教，适当引领，促进迁移。 2．重视“求一个数里有几个几”问题方法的概括和总结。 课件 第三个信息窗通过创设“采集贝壳标本”的情境，引导学生进一步理解倍的意义，探索“求一个数是另一个数的几倍”的计算方法。 课件 信息窗3 课件 教学建议 1.借助直观，引导学生沟通“求一个数里有几个几”和“求一个数是另一个数的几倍”的关系，初步掌握解决此类问题的方法，使学生形成良好的认知结构。 2.三个例题的处理。 课件 相关链接部分，通过学生的实际操作教学连乘、连除和乘除混合运算。 课件 1.加强直观操作，结合实际操作理解运算顺序。 2.准确把握教学目标。 课件 本信息窗呈现的是做果盘的情境，通过引导学生解决“一共可以做多少种果盘”的问题，学习“分类列举”的基本思想方法。 课件 2. 放手操作探索，让学生经历策略的形成过程。 教学建议 1.在解决问题的过程中，利用已有生活经验引导学生有效建模。 3.让学生在解决问题的过程中感悟和发现，逐步积累和形成策略。 4.让学生经历策略的形成过程，由浅入深，把学生思维慢慢引向深入。 课件 * （8）寻找规律，记忆口诀。 * （8）寻找规律，记忆口诀。 * （8）寻找规律，记忆口诀。 * 主要教学内容 窗1：教室里的角 认识角 认识直角 比较角的大小 窗2：做角 认识锐角和钝角 课件 第一个信息窗呈现的是学生们在教室里进行手工制作的情境，通过问题“什么是角呢？”，引导学生初步认识角以及角的各部分名称；通过问题“哪个角大？”，引导学生学会比较角大小的方法；通过问题“你认识下面这些物体上的角吗？”引导学生认识直角。 课件 教学建议 1.尊重学生的已有认知经验，从生活中的角逐步抽象出数学上的角。 2.引导学生经历对角比较、分类的过程，认识直角的本质特征，教师适时讲解直角。 课件 第二个信息窗呈现的是学生们在手工课上自己做角的情境，使学生进一步认识角、感悟角的大小，引出对锐角和钝角的认识。? 课件 教学建议 1.通过做一做、说一说、比一比的活动，为锐角和钝角的认识积累丰富的经验。 2.练习把握好教学要 求，不要随意增加难 度。 课件 智慧广场 有序数图形 教学建议： 1.要充分放手让学生自己数，再组织交流，引导学生评价数法，教师借助课件适时提升，让学生感受到有序数的优势，使学生自觉接受有序的数。 2.合理利用练习，训练方法。 课件 表内乘法（二） 第四单元 凯迪学艺 课件 主要教学内容 窗1：缝沙包 学习6的乘法口诀 窗2：叠纸牌 学习7的乘法口诀 窗3：学做中国结 学习8的乘法口诀 “倍”的认识 窗4：趣味剪纸 学习9的乘法口诀 乘法的竖式计算 课件 第一个信息窗创设了一个外国儿童“凯蒂”向中国孩子学习缝沙包的情境，借助小朋友提出“做6个沙包用了多少块布”这一问题，引出对6的乘法口诀的学习。 课件 信息窗1 1.迁移方法，适当放手,引导学生在解决问题的过程中，编制6的乘法口诀。 2.重视引导学生寻找记忆规律。 3.重视解决问题能力的培养， 强化口诀在解决问题的作用。 4.借助课件提升方法。 课件 第二个信息窗呈现的是凯蒂跟中国小朋友学叠纸啪的情境，借助学生提出的“一共能叠多少个纸啪”这一问题，引出对7的乘法口诀的学习。 课件 信息窗2 1.充分放手，加强交流，理解口诀的含义。 2. 强化口诀在解决问题中的重要作用。 课件 第三个信息窗呈现的是小朋友和凯蒂高高兴兴做中国结的情境，通过“一共需要多少个圆环”这一问题，引出对8的乘法口诀的学习以及对倍的认知。 课件 1.引领学生解决问题，完成表格，借助表格，引出几个几，列出乘法算式，借助算式编口诀。 2.加强操作，强化对“倍”的意义的理解。 课件 第四个信息窗呈现的是凯蒂向中国小朋友学剪纸的情境，借助“一共可以剪出多少个灯笼”的问题，引出对9的乘法口诀的学习。 课件 教师可完全放手让学生独立完成表格，借助表格，引出几个几，列出乘法算式，借助算式编口诀，再组织交流，培养能力，形成技能。 课件 综合实践 看一看 摆一