加强教师队伍发展建设促进学校持续发展.docVIP

加强老师队伍建设，促进学校连续发展 “加强老师队伍建设，促进学校连续发展”，选择这个专题时候对于学校近几年来发展和整体情况进行了梳理和思索，关键是基于 两方面思索：首先是，学校中“人”是关键原因，即师资队伍是关键，要想学校可连续发展，老师队伍整体提升势在必行。另外首先是，多年来，学校办学条件和环境越来越好，而我校老师队伍逐步庞大、文化水准参差不齐，老师队伍趋于年轻化，显然老师队伍处于稚嫩阶段，老师发展已成为现阶段制约我校可连续发展最大瓶颈，老师队伍建设迫在眉睫。 一、老师队伍问题分析 1.老师数量 现在班级数8个，专任老师26名，兼任小学课5人，共31人。 2.队伍结构 （1）年纪结构不合理。30岁及以下老师21人，30-40岁4人，40-50岁2人，处于50岁以上4人，有教育教学经验学校骨干缺乏，老师队伍青黄不接。40岁老师观念落后、教法陈旧，年轻老师经验不足、缺乏引领，而年轻老师不得不负担教育教学重担，成为学校“主力部队”。 （2）学科结构不合理。老师专业结构不科学，比如史地政生老师全部不是专业老师。 3.职业倦怠 一部分老师出现了职业倦怠现象，被动工作，任务拖拉，缺乏内在驱动力，工作主动性不高。 4.专业素质 （1）教育教学能力：被动参与培训是教育教学能力提升关键方法，效果不理想，部分老师凭借个人直观经验开展工作，教学方法陈旧，教学效果不佳。 （2）教育科研参与：多数老师参与过教育科研项目，但研究流于形式，科研问题处理和自我提升意识不强。 （3）现代教育技术利用：新老师普遍掌握基础技能，会使用多媒体教学，而老老师使用较少。 5.人际关系 部分老老师不求上进，不仅不能起带头、示范、辐射作用还倚老卖老，对年轻新老师进行负面影响。 二、明确老师队伍建设目标 爱岗，即老师含有爱岗敬业精神，老师做到热爱教育，热爱自己学校热爱学生，建立良好师生关系面向全体，促进学生全方面发展，身正为范，塑造人格魅力。 精业，即精湛业务能力。要求每名老师不停进行补充、更新专业知识，针对学情不停深化课程改革，做课程改革推进者。 三、老师队伍建设战略举措（分为以下四个方面） （一）加强老师师德建设 在师德建设中，既会有刚性一面，也会有弹性一面，所以师德建设贵在“刚柔相济”。所谓刚性策略是指“制度约束”策略，所谓柔性策略是指“过程内化”策略。 1.过程内化是师德建设关键渠道 老师道德修养不仅是一个理论问题，而且也是一个实践问题。要使老师道德标准和规范内化为老师行为准则，必需依靠学校师德环境有效营造和老师自己长久不懈努力，在良好外部环境下自觉地进行修养和锻炼。所以，过程内化应该成为学校师德建设关键渠道。 重视和老师有效沟通 从“以人为本”管理理念出发，我们决不能忽略人存在。我们做工作在很大程度上是在处理相关人问题，是相关改造人思想问题。我和老师开展双向有效沟通方法有很多，除了面对面促膝交谈以外，还有手机电话等进行交流。常常和学校老师保持广泛民主平等对话，尤其是对那些有思想情绪和认识偏差老师，更要和风细，雨潜移默化，在双向有效沟通中解开她们内心“疙瘩”，提升她们师德水平。 重视楷模经典引领 一是教学领导模范引领（这是打造团体精神关键）。教学副校长和教导主任在工作中模范带头表率作用，表现在早到晚走，近十二个月来教学领导做很好，在平时工作中不拖泥带水，认真完成本职员作，思想主动，辐射给老师。教学领导组成了一个主动阳光领导团体，给老师一个主动向上引领。 二是校内模范老师引领。楷模力量是无穷，我校培养出一批含有高尚师德和教学业绩突出模范老师，如王芯、刘浩、赵玲玲、刘丽杰、刘月、高宁等，她们穿插在各个年组，不停影响着其它老师让更多老师“学有楷模、行有方向、干有力量”，让更多老师快速地成长起来。，现在每个办公室全部洋溢着青春、热情、阳光好气氛。 2.制度约束是师德建设关键保障 在师德建设中，假如只靠“软”疏导而没有“硬”制约，那么师德建设往往会陷入事倍功半怪圈。制度约束是师德建设根本保障，制度约束机制从以下三方面加以着手：师德水平和职称评聘挂钩；师德水平优异是评优选先首选条件。 实践证实，以“柔”为主导，以“刚”辅之，则能使师德建设取得显著实效，多年来，我校一直把提升老师政治思想素质放在学校工作首位，因为学校对师德教育常抓不懈、方法得力，老师师德修养不停提升，全校教职员“讲师德，比奉献，争做师德标兵”已蔚然成风，在社会上树立了良好职业道德形象，赢得了广大学生、家长及社会好评和信赖。 （二）全方位、多渠道促进老师专业化发展。 老师只有满腔教育热情是不够，还需要有较高业务素质。我们学校在培养老师素质，提升老师教学能力方面这关键采取以下多个方法： 1、青年老师培养 面对我校青年老师是主力军现实状况，打造青年老师，使其快速成长“达成十二个月成长，两年成型，三年成