人教版一年级语文上册16《桥》.docx

16《桥》 说课稿与教学反思 教学内容 五年级语文下册第四单元 16《桥》。 教材分析 <<桥 >>是一篇小小说 ,作者满怀深情的塑造了一位普通 的老共产党员的光辉形象 ,面对狂奔而来的洪水 ,他以自己的 威信和沉稳 ,高风亮节 ,果决地指挥 ,将村民们送上跨越死亡的 生命桥 .他把生的希望让给别人 ,死的危险留给自己 ,用自己的 血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁 , 这是一座优秀共产党员密 切联系群众的桥 .这正是课文以桥做题目的深刻内涵。 文章在 表达上很有特点 ,构思新颖别致 ,设置悬念 ,前后照应 ,多用简 短句段渲染气氛 ,大量运用比喻 ,拟人修辞手法增强表现力。 教学目标 : 学会本课中的生字词，理解词意。 正确流利有感情地朗读课文， 感悟老支书在危难面前 所表现出来的舍己救人的高尚品质和人格魅力。 体会课文在表达上的特色。 设计思路 教学本课 ,我主要采用自主学习 ,合作探究等方式 ,通过读 一读 ,想一想 ,议一议 ,谈一谈的方法层层推进 ,引导学生深入 学习课文 ,先自由读 ,整体感知 ,再引读课文划出关键语句或写 得好的地方 ,思考老师提出的问题 ,与同桌讨论交流自己的体 会 ,然后通过不同形式的读 ,读出自己的体会 ,加深对老汉的理 解 ,表达自己的感受 ,从而使学生 ,作者 ,文本达到情感上的共 鸣。 教学重难点： 结合飞速上涨的洪水 ,感受情况的危机 ,领悟老汉每一次的 举动的内涵与精神 .引导学生抓住文中令人感动的地方感悟 老共产党员无私无畏 ,不徇私情 ,舍己为人的崇高精神 ,领悟作 者表达的方法。 理解题目 <<桥 >>的深刻含义 . 教学过程： 一、单元回顾 二、创设情境 ,引出课题 . 谜语：年年月月立水中 ,不怕风来不怕雨 . 只为大家方便走 ,日夜坚持不收工 . 桥 三、明确学习目标 : 学会本课中的生字词，理解词意。 正确流利有感情地朗读课文， 感悟老支书在危难面前 所表现出来的舍己救人的高尚品质和人格魅力 体会课文在表达上的特色。 四、学习生字、词语。 1 指名读生字、词语 2, 指名理解词义。 五、学习课文 1、观看课件思考问题引入课文。 2、学生反馈 《一》、初读课文 ,走进文本 1,请同学们自由朗读读文 . <要求 :读准字音 ,读通句子 ,读完后 相互说说课文的主要内容 ?> 2，同学们，通过读文，你们认为这篇课文是按什么顺序写 的？《事情发展的顺序写的》 3，指明读文并互相评议朗读效果。 4、根据故事的发生 ,发展 ,高潮 ,结局 ,给课文分段。 《二》、再读课文，深入理解 1，选择自己喜欢的一个部分学习，归纳出段意。 2、学生反馈学习结果，教师板书。 《三》、入情入境 研读课文，体会情感，领悟课文的表达方 法 1、学习第一部分 <1—4> 感受情势危急 2、学习第二部分 <5—13>体会英雄言行 3、学习第三部分 <父子情深，先后遇难 4、学习第四部分《慷慨悲壮，震撼人心》 5、领悟课文的表达方法 《四》、探究课文以桥做题目的深刻内涵 . 1、课文中留给大家印象最深的是老汉 ,可课文为什么要以桥 为题目 ? 《五》、练习写话，颂人间真情 升华感情 1、 英雄远离了 ,我们悲痛欲绝 ,他们的亲人更是肝肠寸 断 ,洪水无情人有情 , 请同学们身临其境的想一想 写下乡亲们的肺腑之言 ,或是说出你对英雄的哀思 还可以写出你对英雄家人的宽慰。 2、 齐读教师出示的小诗。 六、结尾歌曲《为了谁》插入英雄救灾图片。 教学反思 <<桥>>一课 ,塑造了一位普通老共产党员的光辉形象 ,面 对狂奔而来的洪水 ,他以自己的威信和沉稳 ,高风亮节 ,果决地 指挥 , 将村民们送上跨越死亡的生命桥 .他把生的希望让给 别人 ,死的危险留给自己 ,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽 的桥梁。 课文内涵非常丰富 ,可挖掘的东西有很多 , 理解课题 << 桥 >>所蕴含的深刻含义 ,感受老汉大公无私 ,勇于献身的高善 品质,学习课文表达上的独特之处??…在教学完本课后，我有几 点很深的感触 : 1、引导学生读 叶圣陶先生说过 ,阅读教学 ,第一是读 ,第二是读 ,第三还 是读 .于是 ,在本课的教学中 ,我通过设计不同形式的读 ,为学 生搭建与文本直接对话的平台 .首先,自由读全文 ,从整体上把 握课文的主要内容 ,并归纳出主要故事的内容。 通过指名读归 纳段意，再通过找画重点句子，个别读，分角色朗读等方式 让学生对老汉有一定的认识 ,逐步深入课文 ,使学生读出洪水 的肆虐 ,情况的危机 ,感受到人们的恐慌和老汉的沉着镇定 ,读 出对课文的不同理解 ,读出不同的韵味 .从而加深了对课文的 的理解 ,升华对老汉的认识 ,使学生与作者文本达到情感上的 共鸣。 二、注重学生 :悟 1、探究课文以桥做题目的深刻内涵。