人教版三年级语文上册22、富饶的西沙群岛(20201014194216).docx

《富饶的西沙群岛》教案设计 第二课时 教学目标：1、情感目标：激发学生热爱大自然，喜爱祖国美好河山的情感； 2、知识 目标：有感情地朗读课文，理解内容； 3、技能目标：学习作者的写作方法，培养合作 学习的能力和习惯。 教学重难点：1、重点：理解课文内容，流利有感情地朗读课文； 2、难点：懂得作者 是怎样围绕重点句把文章写具体的。 教学准备：课件、小宝箱（课后作业），奖励性小礼物（大拇指等） 教学过程： 一、 激趣导入： 师：亲爱的同学们，这节课，请你们继续架起你们的小摄像机， 跟着老师再次美美地去领略西沙群岛的美丽与富饶。准备好了 吗？我们的快乐之旅，现在开启！ 二、 品读课文，理解体验 师：首先，请大家轻轻打开课本87页，回顾上节课的学习， 我们已经知道了课文是围绕西沙群岛的哪两个方面来写的？ （生答“风景优美、物产丰富”） 板书，并说（课件出示）：浏览 课文2----6自然段，说一说作者带我们去了西沙群岛的哪几个地方进行 了游览？（生读后汇报）师板书。 1、 看海水：师：亲爱的小游客们，下面我们就来到海边 去看看海水吧！自由读第二自然段，说说你知道了什么？ （海水颜色多）（如果说不到，就问你从哪儿知道的？） 有哪些 颜色？（有深蓝的、淡青的，绿的，淡绿的） 你还知道了什 么？（海水不同颜色的原因）哦，难怪我们从海面看，会有 不同的颜色。你能用文中的一个词概括海水的颜色吗？ 我们给“五光十色”找个近义词。为什么不用五颜六色？ 原来五光十色是说海水色彩缤纷，鲜艳明亮，一般用于 发光的。而五颜六色是形容颜色的种类多，色彩丰富。 我们来试着用一用这两个词 （课件出示 1、整个城市被—— 的烟火照亮了！ 2、各民族的代表穿着一一的服装走进人民大会 堂。）同学们的用词准确让老师很佩服！现在，让我们 来亲眼目睹一下那里的海水。 （课件播放海水的录像） 看了 录像，大家一定感受到了这儿的美，老师想听你们读一 读！我们怎样来读出它的美呢？大家先试着自由读一读， 看着海水读。（放图片海水各种颜色图）（生读）谁能站起 来示范一下？（点生读）听了你的读，我眼前仿佛真的有 一片五光十色的海水。我想再听这一小组同学读一读， 把我们都陶醉一下。（点小组读）我们配上音乐，一起读 一读（生齐读）真的有如仙境，难怪作者要说西沙群岛 是个风景优美的地方！ 2、 看海底。师：游览了海面，现在，让我们换上潜水服， 潜入这五光十色的海水中，到海底去探探宝吧！ （板书海 底）请同学们快速浏览3自然段，找出文中所描写的海 洋生物（生读，汇报）你找到了哪几种海洋生物？我们再 读3自然段，想想作者分别描写出了这几种生物的什么 特点呢？在相关的词下面作上记号。（生找，师指导） （分别问学生你找出了谁的什么特点？在课文的哪儿？ 分男女读等）还可提示威武一般是是用来形容？ （战场上 的将士，士兵等）在这里，很显然，作者用了什么修辞手 法？（拟人）现在，让我们来亲眼看一看这些海洋生物， 想和它们交朋友的话，你见到它们就大声叫出它们的名 字，好吗？（课件播放海底世界录像） 3、 海底鱼：看了录像，你们知道了海底还有许多美丽 奇幻的？（投影出示描写鱼的自然段，红字出现首尾的总，黑字就是 分写部分）小声读，说说你知道了什么（鱼多）这一自然 段作者是怎样把鱼多写具体的呢？（哦，作者重点写出 了哪几种鱼）我们一起来读一读这几个句子。作者用了 “有的---有的----”这个连接词。小脑袋里想像一下各 种鱼有的样子，真多啊，多得？（数不清）就像人们说 得那样 一半是水一半是鱼这句话真的是鱼和水各 一半吗？（生答）为什么要这样写？老师想和你们合作 读这一自然 段（指着课件，又是这段文字）我读红色部分， 你们读黑色部分（合作读） 4、 指导写作：读到这里。老师想问问大家，你读了这段 文字，从作者的写法上，你能发现什么？也就是结构上？ （生说总分总）作者这种总分总的写作，可以充分地把想 描述的物体写具体。 例如：（课件出示花园里的花图片，配文字： 公园里的百花盛开，------）仿照写法，说一说？首先观察， 你看到了什么？（生说）还可以从颜色、种类、样子等等各方面去 说。红得像？宝石。语言还可以更美更丰富。还可以换别的词试试。还 可以想象，微风吹来-----太阳光照射下的时候？ 3、 、看海底，海岛。师：海底生物，让我们大开了眼界，接 下来去海滩和海岛看看吧！请大家自由读 5,6自然段， 找一找海滩（板书）和海岛（板书）上又有些什么呢？ （生自由学习）谁来说一说海滩？（贝壳，海龟）你能分别 找出概括贝壳和海龟特点的词语吗？（贝壳颜色不一，千 奇百怪；海龟有趣）又是个火眼金睛的孩子！那海岛上的 景象呢？（鸟的天下）就是鸟？（多）喜欢这两个地方吗？ 请大家再读5,6自然段，读出你们的喜爱之情。（生读） 4