人教版三年级语文上册美丽的小兴安岭(第一课时).docx

《美丽的小兴安岭?教学设计》第一课时 、教材分析 《美丽的小兴安岭》 是人教版课标教材三年级上册第六单元 “壮丽的祖国山 河”中的第三篇课文。文章思路清晰，段落分明，共分六段，中间四段按照四季 顺序描绘小兴安岭的美丽景象， 每段都是先写树木， 再写树木周围的景色。 因此， 此文有利于引导中年级学生感悟组段方法，落实《语文课程标准》 “积累课文中 的优美词语、精彩句段”的要求。同时，课文语言准确、生动，有利于培养学生 想象能力和语感。 二、 学情分析 本课字词，如“汇、涨、挡、浸、献、刮”等，比较好地体现了季节的特点， 有利于教学把识字、 写字与阅读紧密结合起来， 在语言环境中理解它们的意思和 表情达意的作用。 由于课文内容较为浅显， 学生可以大致读懂课文内容， 因此，教学重点以练 习有感情地朗读课文，探究并发现课文组段规律，学习、积累背诵生动、优美的 语言为宜。 三、 教学目标 认识本课生字词，会写“汇、挡、献、刮”等词语，正确、流利地朗读 课文，读出对小兴安岭的喜爱之情；尝试背诵喜欢的段落。 2．探究并发现写春夏秋冬四段的树木特点， 学习和积累准确、 生动的语言。 四、 教学准备 引导学生大致了解本单元学习内容，熟悉课文，找出本课“汇、挡、献、 刮”四字与前课《富饶的西沙群岛》“渔、披、状、划”四字在字形结构上的相 同点。 准备教学用白板、实物投影仪器。 准备有关小兴安岭的资料，制作指导关键字及背诵用投影片。 五、 教学过程 （一） 激情导入，板书课题 教师板书：美丽的小兴安岭，引导学生分析课题。 （二） 词语学习，初读课文 认读字词，指导纠正易读错的字音。 白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱茏茏（树木青翠茂盛）、 当美餐 学生自己小声读课文，要求：读准字音，读不准的字音同位互相纠正。 请六位同学分段朗读课文。 要求和评价指标：声音洪亮，正确流利。 （三） 学习课文第一自然段：思考：为什麽说小兴安岭是绿色的海洋？ 抓住“数不清”（树多）、“省略号”（树的品种多）、“几百里连成一片” （面积很大） ――（树的海洋） 有感情的朗读第一自然段 （四） 学习第二段一一抽枝长叶 1、 指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”中“抽出”用 得准确、生动，充满了春天的活力之美。练习朗读，要求读出树木的生机勃勃。 2、 学生自读、探究整段，找找还有哪些词“用得真好”。 3、 交流汇报。 重点感悟：“汇”也用得生动形象，充满了春天的活力之美。 4、 指导学生有感情朗读写小鹿的句子。 引导学生有感情齐声朗读：“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水 ，有 的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。” （五） 学习第三段一一葱葱茏茏。 1、 默读第三自然段，探究发现这段与前一自然段在组段上的相同之处。 （也 是先写树木，再写树木周围的美丽景象） 2、 体会作者是怎样运用准确、生动的语言写出夏天草木葱茏的特点的。 重点体会“封”字。 3、 朗读体验、交流感受，体会夏季的葱茏之美。 （六） 学生分组自学第四段一一落叶飘舞、第五段一一树积白雪、第六段一 —花园宝库。 1、学生根据自己的喜好选择学习段落，探究发现这些段与前两个自然段在 组段上的相同之处，品味生动形象、富有表现力的词语。 2、小组代表汇报交流自己组的体会 重点引导学生体会：先写树木，再写树木周围的美丽景象，以及“献”和“刮” 两个词的生动形象。 （七）小结：回归整体，表达感受 回答课后第二题：“如果有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节？ ”鼓励背 诵文中相关的段落。 六、板书设计 美丽的小兴安岭 TOC \o 1-5 \h \z 树 抽枝长叶 花 的 葱葱茏茏 园 海 落叶飘舞 宝 洋 树积白雪 库