我是出色的引领者 ——班级文化建设中班主任的角色与修养 常州市五星中心 .doc

PAGE PAGE 5 我是出色的引领者 ——班级文化建设中班主任的角色与修养 常州市五星中心小学 黄艳芬 我在一本励志书上看到过这样一个观点:年轻人要尝试去做一项十年之后才会有收益的事。 我还在一本教育类书籍里看到过这样一句话：在教育小孩子的时候，要想到孩子未来三十年，想到国家未来三百年。 不同的表述，相同的观点。从教师的角度来理解,作为教师目光不能太短浅，要高瞻远瞩。而对班级文化建设的主要设计者和引领者的班主任来说，那是责无旁贷的重任。 我们过去常说：“要给学生一杯水，自己要拥有一桶水。”而今，学生思想开放、思维活跃、兴趣广泛，他们从各种媒介获得的东西甚至比教师还多，且各有特长与个性，教师的权威受到来自学生的越来越大的挑战。如果教师始终滞后于学生的知识，一问三不知，必然引起学生的不满，也就谈不上被学生敬重，更休谈文化建设。所以要成为一名合格的班主任，必须注重自身角色的转换与素质的提高。素质的提高不是天生的，而是长期的学习、修养和实践的过程。只有实现了自身素质的完善，班主任才能以自己的高素质，培养学生的高素质。 那么我们今天该怎样做班主任呢?来细数我行走在教育路上的几个关键词吧： 一、深沉地爱 爱你从事的教育事业，爱你的学生。管理一个班，对班主任各方面素质的要求更高。他不能简单粗暴、独断专行，不能一切由个人说了算。所以，没有对教育事业深沉的爱，就不会有耐心、恒心和好情绪去费时、费心、费力采用民主管理方式。如果没有对学生真挚的爱，就不会长期不厌其烦地去启发诱导学生，引导他们改正错误，提高认识，增强能力，健康成长。班主任的管理技术首先要体现一个“爱”字，作为小学的班主任老师，学生在你的面前就像是你的孩子，无论他犯了什么错误，你都要拿出你的“爱心”去谆谆教导。爱学生是做班主任的天职，把学生当成自己的亲人和朋友，在学识上、品德上用自己的言行去影响和塑造学生，让他们觉得人间处处皆温暖。只有付出了爱，爱教育、爱学生，他们才会爱你，你自然也能从爱中得到乐趣，从爱中得到信心和勇气。 俯下你的身子 贴近孩子们的心 在课堂上亲近 在思想上靠近 在心灵上贴近 那么 你就是 出色的“指挥” 公正的“法官” 亲密的“朋友” …… 二、快乐的心 班主任工作辛苦繁琐、累人、累心，众所周知。但试想一个不苟言笑的，只有抱怨的班主任营造的是怎么的班级文化？所以，你得有一个乐观的心态，你得有一颗“快乐之心”。面对学生们发生的任何琐碎之事尽量用快乐的心态去看待和解决，拥有一颗快乐之心的班主任，不仅你的学生是快乐的，而且你也是快乐的，我何乐而不为呢！ 运动会上，拉拉队里声音最大的是我；联欢会上，掌声最响的是我；春游路上，歌声最亮的是我…… 作为班主任不必总是精神紧绷，紧紧张张的，也不要对班里的孩子讲过多“殷切的期望”。试想，如果我的谆谆教导、殷切期望落了空， 不高兴的是我，学生也有压力感到失望。于是，在学校举行的各项比赛中我从来不说“一定要拿第一”的话，只要有名次，我就表扬； 在学习上，孩子们已经面对了来自各个方面的期望以及伙伴们在学习上的竞争， 他们会感到有压力，自我期望过高，进而产生自我强迫、自我怀疑、自我否定等一系列想法， 致使他们对自己不信任、缺乏自信心、不愿学习，感到痛苦。因此，我就很注意自己在这方面的言行态度，取而代之的是：发现亮点，多鼓励常表扬，学生笑了我开心，生活工作两不误！ 生活在这个社会、这个时代，我们需要的是一种什么样的教育？就是，有着快乐心态的老师引领着学生奔向快乐幸福的终点。境由心生。如果每一位班主任都能够创造快乐，拥有快乐，做一个快乐的班主任!就会峰回路转。 三、别样的风格 班主任要有自己的风格。 从小处说，班主任的衣着。高年级的孩子很关注老师的衣着打扮，她会评头论足，她会悄悄模仿。所以我穿衣，简洁清爽。 作为班主任的语言，有像妈妈一样温和细致，关怀入微的；也有如朋友一般平等对话轻松交流的；还有像长辈那样循循善诱句句在理的…… 从远处说，作为班主任的个性和人格魅力。我对学生宽容但有原则，在尊重事实的基础上讲公正。这样学生首先被你的人格所倾倒，才会心甘情愿地按照你的要求去做，如果在良好人格魅力的基础之上你还有渊博的知识那就锦上添花了！ “管理无痕”的真谛，不是为了管而管，运用积极向上的心理暗示，结合班主任本身的人格魅力，形成师生合一的班级管理风格。一看学生的表现，就能清楚是哪位班主任的管理风格，这可是管理的至高境界。这就要求班主任富于创新，追求卓越的精神。 我们今天的班主任不能满足于已有的经验和现状，固守在经验里是要掉队的。做一个有心的班主任，在教育工作中认真总结教育的得与失，记录每天的心得体会