12 刘老师-教师资格-英语学科知识与教学能力-高中-精讲班-第二章教学评价与反思（93-97讲）完.pdf

教师资格 英语学科知识与教学能力 （高中 ） 精讲班 授课教师 ：刘老师 第二章 教学评价与反思 考点聚焦 1、本章内容多以单项选择、简答题、教学情境分析 题等形式进行考查。 2、本章的考查重点是课堂教学评价的内容 ，形成性 评价和终结性评价的概念、方法 ，语言测试的类型及 评估标准 ，教学反思的方法 ，考生应理解并掌握相关 知识。 第一节 教学评价概述 一、教学评价的含义 教学评价是运用多种科学可行的方法和手段系统的 搜集、分析和整理信息资料 ，对教学活动中的要素、 过程以及结果进行价值判断 ，从而为学生全面发展、 教师专业发展和教育改革发展提供服务和决策的过程。 第一节 教学评价概述 二、教学评价的功能 （一 ）促进教师专业发展的重要途径 1、引导教师树立正确的教学观 教师的教学环境直接影响着教学质量和教学方向。 教师的教学行为在一定程度上反映了其教学思想与观 念。通过教师对教学 目标的设计、教材的分析与组织、 教学方法的运用、教学媒体的选用、教学过程的设计 与调控的外显的教学行为 ，可以评价其教学思想与观 念 ，从而引导教师树立起正确的教学观。 第一节 教学评价概述 2、促进教师提升教学水平 科学合理的教学评价 ，可以准确及时地为教师提供 反馈信息 ，从而引导教师发现教学中的问题和不足 ， 适时的调整教学进度 ，改革教学方法 ，革新教学手段 ， 从而提升教学水平。 第一节 教学评价概述 3、促进教师参与教学改革 教学评价对教学具有导向功能。科学的评价标准可 以使教师有意识地在教学 目标的设置、教学计划的编 排、教学方法的运用以及教学媒体的选用等方面进行 改革 ，可以带动教师对教学技能进行积极的探索。 第一节 教学评价概述 （二 ）促进学生不断发展的重要策略 1、促进学生改进学习方法 教学评价可以使学生对 自己的学习效果有所了解 ， 从而判断其学习目标是否切合实际、学习方法是否正 确、自己还需要进行哪些努力 ，从而促进学生确立进 步 目标 ，端正学习态度 ，改进学习方法 ，最终达到预 期的学习目的。 第一节 教学评价概述 2、鼓励学生全面发展 教学评价对学生的学习具有导向功能。教学评价不 仅关注学生对语言知识与技能的理解和掌握 ，还关注 学生在文化意识、思维品质 ，学习功能等方面的进步。 全面化的评价内容和方法有利于鼓励学生的全面发展。 第一节 教学评价概述 三、高中英语课程评价改革与取向 （一 ）高中英语课程评价改革 高中英语课程评价改革体现在课堂教学评价和课程 测评两大方面。其中 ，课堂教学评价是指对在课堂教 学实施过程中出现的客观对象所进行的评价活动 ，包 括教与学两个方面 ，目的是通过师生共同开展的测评 和他评活动 ，激励教师和学生有 目的性、有针对性地 不断学习、改进、提高的过程 ，是促进学生成长 ，教 师发展和提高课堂教学质量的重要手段。 第一节 教学评价概述 课堂教学评价需要注重对核心素养的评价 ，关注学 生的个性差异 ，体现课堂教学评价的动态性、发展性、 综合性、形成性等特征。而英语课程测评主要包括高 中英语学业水平考试和英语高考 ，目的是考查学生在 语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面的 达成程度 ，需要注意考试内容 ，考试形式、考试功能 等方面的更新与改革 ，并使之与英语课程的总 目标相 一致。 第一节 教学评价概述 （二 ）平价取向 1、评价主体多元化 应建立开放和宽松的评价范围 ，进行评价主体间的 双向选择、沟通和协商 ；加强自评、互评 ，使评价成 为教师、学生和家长共同积极参与的交互活动 ，实现 评价主体的多元化。 第一节 教学评价概述 2、评价形式多样化 根据学生的差异设计不同层次的评价 目标 ，采取适 当的评价方式 ，实现诊断性评价、形成性评价与终结 性评价相结合 ，相对评价 ，绝对评价与个体内差异评 价相结合 ，定性评价与定量评价相结合 ，反思性评价