苏教版本小学一年级的语文上册的期末复习总结计划.doc

一（上）语文复习计划 一、 复习要求 1．关注知识结构的梳理，关注教学重点。 一年级起始阶段的学习内容相对来说比较简单，线索并不是很多。教师可以创造性地把单元复习和归类复习相结合。除去拼音外，教师可以认真研究教材的价值，把具有相同价值取向的教材进行组合，既给学生新鲜的刺激，又抓 住了教材的教学重点，使复习的块状结构更加清晰。例如可以把《识字 5》和《大海睡了》组合起来，让孩子围绕“大海”说话，训练学生的句子表达。 2．关注学生的学习基础和学习差异。 X Kb1. Co m 学生在一学期的学习结束后， 从作业、试卷的方方面面都呈现出真实的学习状态，这是复习阶段最有价值的基础性资源。教师要关注学生的学情，根据各班的实际情况，制定相应的复习计划。例如一年级的学生在问题上呈现出许 多共性：拼音上表现在“ ui 、iu ”的标调规则、 “ｕ”在音节中的变化、 “ ie 、 ian ”和“ｕ e、ｕ an”的区分、前后鼻韵的区分等。生字上集中表现在同音字的混淆。阅读上则表现出不会联系前后灵活运用，尤其是稍微变化后的按课文 内容填空。造句上更多的反映出表达的不正确、不通顺。 学生由于学前教育、家庭环境、个人学习能力的不同，表现出很大的差异 性。教师要正视学生现有的能力，在复习中尽量安排弹性化的内容，让学生在 丰富的、多层次的智慧的挑战中享受到学习的快乐。 3．关注复习阶段的师生心理调适。 学生第一次面临这么重要的考试， 教师既要让孩子认真对待考试， 又不能 让其成为学生的思想负担。教师应在认真组织好复习课教学的过程中，保护孩 子对学习的兴趣，同时帮助孩子梳理知识，掌握重点、难点。 教师也要积极克服复习中易产生的急躁情绪，要善于用自己的情绪去带 动、感染学生，让孩子认为考试是一件重要而有意义的事， 复习是轻松快乐的。 另外，补差要充分考虑孩子的需要，不做无效甚至适得其反的工作。 二、复习方法 w W w .x K b 1.c o M 按单元进行要点复习。 分类进行汉语拼音、字、词、句、阅读、写话复习与练习。三、复习内容： （一）、汉语拼音： 1、复习目标： 1） 能读准声母、韵母，准确拼读音节，读准四声及轻声音节。 2） 能背诵《声母表》。熟悉《韵母表》、和整体认读音节。 3） 能按要求在四线格里规范书写声母、韵母和音节。 4） 能借助汉语拼音认读汉字，能根据拼音写出要求学会的汉字。 2、复习要点及方法： （ 1） 声母： A、形近字母： b— d— p— q： 这几个声母都是由一竖和一个半圆组成的， 只是半圆所在的 位置不一样，学生最容易混淆。在复习时，我们可以结合一些顺口溜帮助 学生记忆，比如：像个 6 字 bbb，9 字反写 ppp，6 字反写 ddd，像个 9 字qqq。或是 b 和 d 对面坐，肚子向左的是 b，肚子向右的是 d,, 还可以让学生动手用小棒和半圆拼一拼，摆一摆，在游戏中加深印象。 n— h、 t — f ：这两组声母的字形比较像，可以让学生用顺口溜读一读，或 是动动手，用手指摆一摆这几个字母的样子。 X k B 1 . c o m B、音近字母： 我们南京人的语音缺陷：鼻、边音不分，前、后 鼻韵母不分，这几组就要特别加强练习： n—l 、z—zh、c— ch、s—sh。 C、顺序：声母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翘舌音、 平舌音，特定声母 y、w 的顺序排列。 我们的教材将翘舌音和平舌音的教学顺序互换位置， 是为了先易后难， 便于教学。但是在记忆声母表的顺序时，就应给学生指出，翘舌音在前，平舌音在后。 2）韵母： 韵母按单韵母、复韵母、鼻韵母的顺序排列。形近： ie —ei 、iu — ui 、un—ｕ n 音近： en—eng、 in —ing 、eng— ong 3）整体认读音节： 整体认读音节的特点是要整体认读，不用拼读。在帮助学生记忆时，可以告诉学生：第一行跟相关声母相应，第二行和相关单韵母相应，第三行前两个和相关复韵母对应，第四行和鼻韵母响应。这样一组一组来记更容易些。 4） 标调规则： 关于汉语拼音的标调规则，可以帮学生复习有关的 儿歌：见 a 别放过，没 a 找 o、 e， i 、 u 并列标在后。儿歌背起来小朋友都会 背，关键在于运用。在实际运用时，最容易错的就是 i 、u 并列出现的情况。 要放在实际的词语环境中让学生反复练习。 新 | 课 | 标 | 第 | 一 | 网 5） 拼写规则： j 、q、x、y 与ｕ相拼的规则。很多学生在音节的合成时都知道ｕ上的两点要去掉，反过来，音节的分解时，比如： j ｕ （ ）—（ ），有的学生就不知道上的两点要还原了。 关于拼音，我们复习的形式可以有： 1）按顺序默写声母表或填写声母。 2）找出音节中的声母或韵母。 3）分解音节或合成音节。 4）看图