驿路梨花教案19812教学文案.docx

驿路 梨花 教案 19812 驿路梨花 教学目标： 1 ?学习略读，快速把握文章的主要内容，理解“梨花”的象征意思和作用 2?理清文章思路，体会构思巧妙，设置悬念、误会使故事情节一波三折的 写法。 体会文章描写的朴实民风，在阅读文章的基础上，能对内容和表达有自 己的心得。 培养学生修身正己的公德意识。 教学方法：任务驱动法、点拨法。 课前准备： 布置学生查找作者彭荆风的资料，雷锋精神的资料，南宋诗人陆游《闻武均州 报已复西京》。 课时：2课时 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 同学们，我们首先欣赏一首诗，说一说这首诗表达了作者怎样的感情。 闻武均州报已复西京 南宋陆游 白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。 胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。 列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。 悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。 这首诗最后一句“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。”是说，可以预料到来年 寒食节，祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。表达了 陆游听到收复西京的消息，异常高兴的心情。作家彭荆风借用这首诗的诗句“驿 路梨花处处开”写了篇散文《驿路梨花》，今天我们学习这篇文章，探究彭荆风 要通过“驿路梨花处处开”表达怎样的情感？ 二、 出示学习目标 三、 汇报自学，展示自我 1、关于梨花的诗句 鸳鸯被里成双夜，一树梨花压海棠。（苏东坡.） 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参） 玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。（白居易） 梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。（苏东坡） 红袖织凌夸柿蒂，青旗沽酒趁梨花。（李商隐） 砌下梨花一堆雪，明年谁此凭栏杆？（杜牧） 2、 雷锋精神 雷锋（1940—1962），中国家喻户晓的全心全意为人民服务的楷模；他作为一 名普通的中国人民解放军战士，在他短暂的一生中却助人无数。毛泽东主席于 1963年3月5日亲笔为他题词“向雷锋同志学习”，并把3月5日定为学雷锋纪 念日；一部可歌可泣的《雷锋日记》令读者无不为之动容。“雷锋精神”激励着 一代又一代人学习。 3、 读准下面重点词语的字音： 着（zhdo）急露（I U）宿喷（p￡）香菌（jfn）子 麂（j）子 撵（ni也）走修葺（q 1）花丛（c印g） 晶莹（y ng） 避（bi）风驿（y ）路 立即（j ） 竹蔑（mi 0 火塘（t mg） 打扰（r gd）香气四溢（y i） 4、 理解下面词语的意思： 修葺：修理（建筑物）。葺，修理、修建。 折损：因过分尊重使人承受不起，客套话。 驿路：这里指过往行人所走的道路。 迷茫：广阔而看不清楚。 恍惚：不真切，不清楚。 香气四溢：指香气浓郁，向四面飘散。 四、速读故事，初步感受梨花美景 1思考这个故事写到了哪些人物？ 点拨：“我”和老余，瑶族老人，一群哈尼小姑娘，解放军战士，梨花。 2、 这篇文章的核心事物是什么？直接描写并贯穿全篇的是什么人？ 点拨：本篇的核心事物是小屋，直接描写并贯穿全篇的人物是“我们”。 3、 依据“我们”的见闻，本篇可以分为几个部分？主要内容分别是什么? 点拨： 第一部分（1-8）写我和老余正在焦急地赶路之时发现了小茅屋。 第二部分（9—12）主要写小屋帮助“我们”解除了饥饿疲劳，引发我们对小茅 屋主人的猜想。 第三部分（13 — 27）主要写瑶族老人述说小屋主人名叫梨花。 第四部分（28 — 36）主要写梨花之妹讲出小屋的来历。 第五部分（37）赞美西南少数民族人民学习雷锋、助人为乐的精神就像洁白 的梨花，开遍神州大地。 五、略读课文，深入探究梨花精神 请同学们略读课文，在课本上圈点勾画做批注，深入探究驿路梨花的含义。 略读方法指导：略读是一种快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。它要 求读者可以有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而 加快阅读速度。 1、 文章开头1、2段描写了什么内容？有什么作用？ 点拨：交代了故事发生的时间、地点、人物、事件，描写了这里的环境。突出 了山的高、大、多，衬托出我们的焦急心情，为下面小屋的出现给我们带来的 惊喜作铺垫。 2、 作者是怎样对小屋进行细致描写的？这些描写使你对草屋“主人”产生什么 样的印象呢？ 点拨：“一座草顶、竹蔑泥墙的小屋出现在梨树林边。”“门是从外扣着的。白木 门板上用黑炭写着两个字：’请进！使我们可以想见小屋主人一颗赤诚的心， 火一般的热情，细心体贴人。 “火塘里的灰是冷的。”“一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。倚在墙边的大竹筒 里装满了水。”“墙上写着几行粗大的字：‘屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有 盐巴，有辣子。’” 这些描写都表明草屋的主人是那么热心，想得那么细致周到，应有尽有，让过 路人“对小茅房的主人有说不尽的感激”。 3、 文章如何描写我们在小茅屋吃饭休息的情形？这样写有什么作用？ 点拨：“温暖的火、喷香的米