《12听听,秋的声音》公开课教学设计.docVIP

《12* 听听，秋的声音》教学设计 授课教师：吴惠琴 节 次：第 节 教材版本：人民教育出版社 授课年级：三年级（上册） 2014 年9月18 日 12* 听听，秋的声音 教材分析： 本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自 然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。选编这篇课文的意 图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌 语言精练优美，富有韵味。 学情分析： 学生由二年级刚刚升入三年级，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生依然以感性思维为主。因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，他们对秋天声音的直观感受不强。 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的 美好。 3．仿照诗歌的形式，续写诗文。 教学重、难点： 1.从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗 读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。 2．仿照诗歌的形式，续写诗文。 教学课时： 一课时 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，走进秋天 师：同学们，学习新课之前，我们先来欣赏几幅图片，请你一边看，一边想，这是一个怎样的季节？（出示图片，播放背景音乐）你看到了一个怎样的季节？ 秋天不仅有缤纷的色彩，香甜的气味，它还有好听的声 音呢。今天我们就来学习第 12 课《听听，秋的声音》 ，指名读课题，齐读。 二、自学课文，聆听秋声 这是一篇略读课文，那我们应该怎样学习略读课文 呢？那我们赶快来读一读“阅读提示” ，看看提示中对我们的自学提出了什么要求？ 2.要想有感情朗读，首先要把这首诗读正确、读通顺， 自己练习一下好吗？ 3.检查自读情况： 出示词语，先自己读读。全班试试。 4．认识了生字，朗读课文就少了许多的障碍，现在吴 老师再让大家读课文，相信一定会读的很流利，试试吧！一 边读一边思考：这首诗都写了哪些声音呢？ 5.汇报，师相机板书。 三、品读秋声，读中想象 （一）学习一、二、三小节 1.你在读的时候，仿佛看到了什么呢？读读描写你看到 的景象的句子。 师：是啊，同学们，我们读的是文字，而头脑中想象的是画面，你读的时候，也可以这样把文字换成一幅幅画面。谁还想读？你头脑中的画面是怎样的？ 同学们，黄叶会和大树怎样告别呢？理解一词多义 “道。” 3.课本中还有一个词，和“道别”的意思差不多。 （告别） 为什么不用两个“道别”，而用了一个“告别”呢？体会语言的丰 富生动。 4.小蟋蟀会跟阳台怎样告别呢？ 5.大雁要飞到南方去，她临走的时候，洒下了一串暖暖 的叮咛。“叮咛”是什么意思？（嘱咐）她会嘱咐谁呢？她会对 她们说什么？引读 过渡：同学们，你们想得真好！黄叶飘舞、蟋蟀唱歌、 大雁南飞、田野一派丰收的景象，多美的秋天啊！ 6.小组内一起读，注意一边想象一边读，还可以把你想 象到的用动作表现出来。 （二）学习 4-6 小节 1.让我们走近秋，继续去听秋的声音，谁接下去读？ 2.读这一部分时，我们就好像看到了作者靠近每一棵小 草、每一朵小花在侧耳细听。谁还想读？ 3.师：同学们，我们听到秋的声音了吗？高兴吗？ 4.师：你从哪个词中感到了一种欣喜？ 5.师：现在，我们就来一边想象着画面， 一边练习朗读。 呆会儿，我们来比赛读。你还可以把想象到的用动作表示出 来。 男女生轮读。 四、发散思维，模仿写诗 1.除了课本上描述的声音，你还会听到哪些声音？ 2.你能不能像作者一样，来写一写呢？ 出示引号，讲解引号的写法。学生仿写。 汇报交流。 现在请你放开声音，把自己创作的诗读出来吧！ [让孩子仿造课文例子进行语言实践，进行仿说、仿写。 这不仅是课文的延伸，也为习作教学进行了积累和创作。在 这过程中，孩子们展开了想象，发展了思维，积累了语言。 ] 五、拓展延伸赞美秋天 出示《秋天的歌声》 ，展示读。 总结：秋天多美啊！我们课下可以找一些秋天的诗歌读 一读，可以画一画秋天的色彩，还可以写一写秋天的诗歌。 [教师充分利用了课堂所学的同时， 一篇带多篇， 既扩大 了阅读量，也在学生的心间播下了语言的种子， 想象的种子。 ] 少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独 立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年 胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。