幼儿园大班幼儿年龄特点及心理发展特点.docx

大 班 幼 儿 年 龄 特 点 和 心 理 发 展 特 点 大班幼儿年龄特点和心理发展特点 大班幼儿年龄特点 1、自我评价能力逐步发展 岁以后，儿童的个性特征有了较明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识的发展。这一时期儿童自我意识的发展主要体现在自我评价的能力上。儿童的自我评价从依从性评价向独立性评价发展，他们不再轻信成人的评价，当成人 的评价与儿童的自我评价不一致时， 他们会提出申辩。 同时，儿童的自我评价开始从个别性评价向多面性评价发展，例 如；大班儿童在评价自己时会说： “我会唱歌跳舞，但画画不行。” 2、情感的稳定性和有意性增长 5、6 岁儿童的情感虽然仍会因外界事物的影响而发生变 化，但他们情感的稳定性开始增强，大多数儿童在班上有了 相对稳定的好朋友。儿童开始能够有意识地控制自己情感的 外部表现，例如，摔痛了能忍着不哭。此时，由社会需要而 产生的情感也开始发展；例如当自己的表现或作品被忽视时 会感到不安。而当让他们照顾比自己小的孩子时会表现得很 尽职。 3、自理能力和劳动能力明显提高 这一阶段的儿童在生活自理方面较前更独立了，他们能 选择喜欢的、适合自己的衣服，能用筷子吃饭、夹菜，也能 不影响别人安静地入睡。 学前后期的儿童已能将劳动与游戏分开，对劳动持认真 态度，关心劳动结果，也能初步理解一些劳动的社会意义： 他们喜欢参与成人的劳动，在家里会扫地、擦桌子、整理自 己的用品。在幼儿园里能做一些力所能及的种植、喂养、值 日生劳动等：在劳动中表现出一定的责任感。 4、合作意识逐渐增强 在相互交往中，该年龄段的儿童开始有了合作意识。他 们会选择自己喜欢的玩伴，也能与三五个小朋友一起开展合 作性游戏。他们逐渐明白公平的原则和需要服从集体约定的 意见，也能向其他伙伴介绍、解释游戏规则。比如，在小舞 台表演游戏中几个小朋友能一起分配角色、 道具，能以语言、 动作等进行表现，并有一定的合作水平。 5、规则意识逐步形成 大班儿童的规则意识逐步形成，他们开始学习着控制自 己的行为，遵守集体的一些共同规则，例如，游戏结束了要 把玩具整理好放回原处，上课发言要举手等等。大班后期的 儿童特别喜欢有规则的游戏，像体育游戏、棋类游戏等。对 在活动中违背规则的行为，儿童常常会“群起而攻之”。但这 一时期的儿童对于规则的认识还没有达到自律。规则对儿童 来说还是外在的，因此，儿童在规则的实践方面还会表现出 自我中心。 6、动作灵活、控制能力明显增强 岁儿童的走路速度基本与成人相同，平衡能力明显增强，可以用比较复杂的运动技巧进行活动，并且还能伴随音乐进行律动与舞蹈。手指小肌肉快速发展，已能自如地控制手腕；运用手指活动，例如，灵活地使用剪刀，会用橡皮泥等材料捏出各种造型等，还能正确地使用画笔、铅笔进行简单的美工活动。 7、爱学、好问，有极强的求知欲望 学前后期的儿童对周围世界有着积极的求知探索态度， 他们不但爱问： “是什么 ?”还想知道“：怎么来的 ?”“什么做的 ?” 儿童还常常会提出这样的问题：“为什么月亮会跟着我走 ?鱼 儿为什么能在水里游 ?”“电视机里的人怎么会走路、说话 ?”有 的儿童喜欢把玩具拆开探索其中的奥秘。儿童开始对自然现 象的起源和机械运动的原理等产生兴趣，渴望得到科学的答 案。 大班幼儿心理发展特点 一、语言的发展 1、词汇： (1)3000 — 4000 个，词类范围扩大，对词义理解加深， 连贯性口头语言的表达能力有较大提高，此时的幼儿能用清 楚的、 性的 言表达自己的愿望和要求。 和 人交 ， 用 恰当，能 完整地复述 的故事，能看 故事， 能 一个主 故事。 (2)能掌握一些更高 、抽象、概括的 ，如： 物、植 物、家禽、野 等。 2、 音：能 做到 音正确，咬字清楚，而且能分出 四声，能按 句内容 自己的音 。 3、 法 构：不 能熟 运用 句，而且 会使用 各种复合句，突出表 在 述活 中，能 用一些“因 ?? 所以??” , “ 然??但是??” 一 的 接 ， 有条理地 独立 述。口 表达能力有了 一步 展。 4、内部言 生：由出声的自言 逐 渡形成内部 言。 ?内部 言：是言 活 中的一种特殊形式，既无声音， 又无字形作 物 外壳，不具有 功能，只 自己所有， 与个人的思 活 直接的 系。 二、抽象思 能力萌 1、思 仍然是具体的，但明 地出 了抽象 思 的萌 。 2、能 掌握“左右” 抽象的概念， 而不需要以具体 事物作 左右的 志，并且此 幼儿 因果关系也有所理 解。 3、在记忆一些具体事物时，也会自动地把事物进行分 类，按类别记忆。 在进行有意记忆时， 幼儿也会用多种方法， 如：在“跟读数字“的测验中，幼儿一边听任务，一边默默地 跟着念；在实际图片时，暗暗地手势帮