小学心理辅导活动学习教案.docx

小学心理辅导活动教案 一、设计意图： 良好的合作与协调精神是人际交往必备的心理品质，而良好的协作精神必须从小培养。 当前我校的学生多为独生子女，并且家庭条件大多优越，他们缺乏与人合作的个性弱点，所 以在小学三年级的人际交往心理辅导专题中，我设计了《盛开的花朵》这一团体辅导课。在 这里，我以发展性为辅导原则，面向全体学生，通过系列游戏的安排，层层深入地从热身到 探索到提升， 使学生不仅体验到协助带来的快乐情感， 更重要地是他们在游戏中通过从失败 到成功的体验，学会了怎样去“合作与协助”，并且能通过“联系实际 ---- 深化理解 ---- 实践 体验”等环节把行为泛化到课外学习和生活，并能内化为自身的心理品质。 二 . 辅导目标： 1.通过游戏，让学生体验合作协助的快乐，并增强合作意识。 2.通过活动及活动后的讨论与交流，让学生初步掌握如何进行合作与协助，培养合作协 助的能力。 三. 辅导重点： 学生通过活动及活动后的讨论与交流， 让学生初步掌握如何进行合作与协助， 培养合作协助的能力。 . 辅导难点： 使学生能够在活动中体验，在分享中成长。 五. 课前准备： 口哨一个；号码抽取箱一个；号码条（ 1 号— 60 号）；六套七巧板拼图（成半心形，用袋子装好）；双脚大小的卡纸 12 张（ 6 张为一色）；“盛开的花朵”“团结合作协助”等剪纸；音乐《众人划桨开大船》，轻音乐班得瑞《仙境》、《风车》；起点、终点线；双面胶，透明胶， PPT 六．辅导过程： 活动程序 教师活动 1.导入语 一、 2.组织游戏 情感导入， 《盛开的花 初步体验 朵》  学生活动 设计说明 做游戏： 在热身的同时，让学生初步体验大家团结合 《盛开的花朵》 作带来的快乐情感。 二、 1.组织游戏 1.《拼图》 通过本游戏，让学生从游戏中学会怎么与人 心灵导航， 《拼图》 2.思考和分享。 合作，协助完成一件事情。游戏通过打乱六 精选文库 探讨方法 2.引导分享 张卡纸来增加游戏难度，从而有些小组将会 因没有学会与人合作或没有找到恰当的交换 卡纸的方法而造成拼图失败，这样的设计是 希望学生能从失败中体验到“团结、合作、 协助”的重要性，并能从中吸取经验教训， 在下一个游戏中体验到互助合作带来的成 功。 3.组织游戏 1.抽取号码 让学生在本游戏中懂得成功合作的关键是 《你追我赶齐 2.分队比赛 “齐心协力，互相配合”，同时让学生在吸 向前》 3.思考和分享 取上一游戏的经验中，在对两个游戏的比较 4.引导分享 中，深刻体验到“团结、合作与协助”对成 功的重要性。 三、 引导学生分享 学生根据平时 学生能从这次的辅导活动中对平时的行为进 现实生活中的 生活中的例子 行反思，从而提升自己的行为水平。 联系实际， 真实例子。 进行讨论和分 深化理解 享。 四、 教师引导小组 1.小组讨论时 本环节的设计是及时给学生提高一个实践的 分享。 间：合作讨论 机会，来展示自己的学习收获。 实践体验， 《创意手抄报》 行为自动化 2.自由发言 五、结束语 教师展示 学生听 辅导老师对学生提出课后的希望。 -- 2 精选文库 体心理 — 学会自律 目 ： 1、使学生知道要 真 待和改正不良行 。 2、懂得 自我，和自我教育的方法，培养自律好 。 程：采用了激趣、学 、自 、延伸四步 行。 第一步：激趣 入。 1、教 ：叙述《琢木 医生》的故事。 2、思考回答：（ 1）、琢木 医生做得怎 ？ （2）、 的病最后怎 ？ 3、小 ：（ 1） 扣学生 ： 真 断 恢复健康 （2） 入 ［自我点 ： 造良好、和 的氛 是心理 成功的关 因素。因此，我抓住学生喜 听故事的心理，通 老 松地 述， 学生放松身心，拉近了情感，利于交 。］ 第二步：学会 断。 1、 情境一：王明同学在校内乱扔 。 2、暗示法： 在你是琢木 医生， 按“我能改”星卡 王明同学 治。 3、正确引 、明辨是非。 A、 生 卡中：自我 断、治 方法、你的榜 、 帮助， 行交流理解。 B、自我 ：假如?就会? 明理 C、行 正：自 做好事。 -- 3 精选文库 4、小结：我们学会了认识自我 ，懂得不良行为习惯的危害性，明白了一个道理。 平时里应向榜样同学学习，并用自己的实际行动，彻底改掉坏习惯。 ［自我点评： 1、从学生的认知规律出发，设计由浅入深，步步深入，学生易接受。2、关注儿童心理发展特点，因为儿童对他人的评价往往比自评，思维反应更快些，所以创设 对王明病症的诊断情境， 让大家尽快熟悉自我教育的方法。 3、灵活运用了暗示、 榜样学习法、再定义法，有针对性的进行辅导。］ 第三步、自我诊断 。 1、暗示：自己就是琢木鸟医生，根据“我能改”星卡给自己某一错误进行诊治。