ok雷智慧-教师资格（统考）-小学教育教学知识与能力-冲刺押题班.pptVIP

单项选择题 名师答案：A 名师点睛：B项诊断性评价、形成性评价和总结性评价的分类依据是评价的功能或是评价的时机；C项定量评价和定性评价的分类依据是是否采用数学方法；D项单项评价和综合评价分类的依据评价的范围。 单项选择题 11.下面属于形成性评价的是（ ）。 A、新生入学时的摸底测验 B、随堂小测验 C、高考 D、期未考试 名师答案：B 名师点睛：A项新生入学时的摸底测验属于诊断性评价，是在教学前进行的；高考和期末考试属于终结性评价，是在教学后进行的；而B项随堂小测验是在教学过程中进行的，属于形成性评价。 单项选择题 12. 把自己的教学实践作为一个认识对象放在历史过程中进行思考和梳理。同时不断地获取学生的反馈意见，并把它作为另一个认识对象进行分析，最后把两个具体的认识对象进行整合思考。这种反思属于（ ） A. 自我反思 B. 集体反思 C. 纵向反思 D. 横向反思 单项选择题 名师答案：C 名师点睛：纵向反思是以自己的教学为对象，反思自己与之前的教学成果的比较；而横向反思是与其他老师进行横向的对比反思，吸取他人的长处，提高自己的教学经验。 单项选择题 13. 教师可以通过自我反省法和小组“头脑风暴”法，收集各种教学“病例”，然后归类分析，找出典型“病例”，并对其进行分析，重点讨论影响教学有效性的各种教学观念，最后提出解决问题的对策。这种反思方法属于（ ） A、行动研究法 B、自我提问法 C、教学诊断法 D、比较法 单项选择题 名师答案：C 名师点睛：这种反思方法主要在于找到教学中可能存在问题的原因并进行分析，在教学开始前进行诊断，以提供后期解决问题的对策。 单项选择题 14. 在低年级中，可以在新授知识后让学生回家数一数，背一背，也可以让学生讲一讲数学家的故事，在激励学生的同时感悟数学的魅力，也可以让学生在数学课后说一说学习的方法，探究的策略，发展学习能力，为独立学习奠定基础。这种作业类型属于（ ） A、阅读作业 B、书面作业 C、口头作业 D、实践作业 单项选择题 名师答案：C 名师点睛：通俗来说，口头作业是只需要动嘴即可完成的作业。题干中的作业主要在于动嘴说、数、讲和背。阅读作业是指教师布置的让学生以阅读的形式完成的任务，如阅读教科书、参考书和各种课外读物；而书面作业时需要动手、动笔的；实践作业是需要动手操作的任务。 单项选择题 15. 如果需要拓展知识面，那就要布置一定量的阅读作业；如果是巩固练习，可以选择书面作业；如果比较简单，知识比较生活化，就可以设计口头作业。这体现了教师布置作业的（ ） A、多样性 B、适量性 C、明确性 D、渐进性 名师答案：A 名师点睛：布置作业时需要根据不同的目的和类型布置多样化的作业形式，教师布置作业灵活多样。 材料分析题 一次公开课过后，我把课堂上用过的精美卡片作为奖励发给同学们，然后对他们课堂上踊跃的表现给予表扬。从这以后，我渐渐发现我班注意力不集中的宋振铭同学在课堂上的听课状态有了明显的好转。一个偶然的机会，他母亲说：“自从你给了他那个‘特殊的奖励’后，他对自己的要求严格了。” 材料分析题 询问，我才知道，我奖励给同学们的卡片中仅有一张是最大的，在我按顺序发的时候，恰好这张被宋振铭得到了，他回家后对母亲说：“老师可能觉得我这节课表现最好，所以把最大的一张送给我”。现在这张卡片还贴在他的床头，谁都不准碰。他说那是“特殊的礼物”。 这位老师一次无意中的举动，却造成了一个“美丽的误会”。 问题：请你就此案例谈谈你的看法。 材料分析题 名师点睛： 该教师的一个无心的“特殊的礼物”让一个孩子产生了巨大的改变，可见教师的一个肯定的目光，一句激励的话语，一次赞美的微笑，都会为孩子的生命注入无穷的动力，甚至为他的一生奠基。这个美丽的“误会”，改变了孩子的学习态度，这份“特殊的礼物”在孩子的美好心灵里是一份至高的荣誉，这份荣誉也将一直激励着他，成为他前进的动力。 材料分析题 新课改理念强调教师要建立新的学生观。学生是一个有着巨大发展潜能的个体，而学生的成长和发展需要教师的关怀。每个学生，不管成绩处于何种层次，都期待并有很大的进步空间，只要能够得到教师的积极关注，则这种潜能就能得到发挥。正如本案例中的宋振铭同学，在得到教师的认可之后能够严格地要求自己认真学习，正是一个孩子在得到尊重和关怀之后潜能的激发。 材料分析题 同时，新课改要求我们树立新的评价观，尤其是改变我们的评价