2019.9.25小学教育速成6直播课件.pptxVIP

第二章 学生指导;一、心理发展的概述 心理发展的八个阶段: 乳儿期(0—1岁) 婴儿期(1—3岁) 幼儿期(３—6、7岁) 童年期(6、7—11、12岁) 少年期(11、12—14、15岁) 青年期(14、15—25岁) 成年期(25—65岁) 老年期(65岁以后;一、心理发展的概述 1.弗洛伊德的人格发展理论 （1）人格结构理论 ? 本我——生物本能我 最底层，由先天本能及欲望组成，遵循“快乐原则” ? 自我——心理社会我 中间层，调节本我和超我的矛盾，遵循“现实原则” ? 超我——道德理想我 最高层，一是抑制本我的冲动,二是对自我进行监控,三是追求 完善的境界，遵循“道德原则”;2.埃里克森的社会发展理论;3.皮亚杰的认知发展理论 ;;; 三山实验—自我中心（自己角度看问题，不能从他人角度思考）;4.维果斯基的“最近发展区” 维果斯基认为儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平；二是可能达到的发展水平，而两者之间 的差异就是最近发展区。 最近发展区是儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所 达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。 它的提出说明了儿童发展的可 能性， 其意义在于教育者不应只看到儿童今天已达到的发展水平，还应看到仍处于形成的状态，正在发展 的过程。 维果斯基强调教学应走在发展的前面；学习的最佳期 ;;二、认知发展 （一） 注意 ;二、认知发展 3.注意的分类 ;二、认知发展 ４.注意的品质 注意的起伏;1.含义 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。 ;二、认知发展 （二）感觉 3.感觉测量（感受性与感觉阈限成反比关系） ;二、认知发展 （二）感觉 4.感觉特性 （1）感觉适应 在外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象叫感觉适应。 明适应：由暗到明的适应；适应了明（出电影院，早上开窗子） 暗适应：由明到暗的适应；适应了暗（进电影院） 例子:入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭（进香水店） 洗脚;二、认知发展 （二）感觉 4.感觉特性 （2）感觉对比 不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象。 ;二、认知发展 （二）感觉 4.感觉特性 （3）感觉后效 刺激作用停止后暂时保留感觉的现象。 ;二、认知发展 （二）感觉 4.感觉特性 （4）感觉的补偿作用：当某些感觉失却以后，可以由其他感觉 来弥补。（以目代耳，学会唇语） （5）联觉：一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感 觉的现象就叫联觉。（红色热烈，黑色深沉）;;二、认知发展 （三）知觉 1.知觉定义：是在感觉的基础上产生的，是人脑对直接 作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。 ;二、认知发展 （三）知觉 2.知觉特性 ? 整体性 知觉的对象是由不同部分和属性组成的。人在知觉时，并 不把知觉对象感知为个别孤立的部分，而总是把它知觉为 统一的整体。 ;二、认知发展 （三）知觉 2.知觉特性 ? 选择性 ;二、认知发展 （三）知觉 2.知觉特性 ? 理解性 人在知觉当前事物的时候，总是在以往知识经验的参与下 ，以词为对象，对该现象进行加工，并以概念的形式表示 出来。 例子：医生看X片，发现病兆;二、认知发展 （三）知觉 2.知觉特性 ? 恒常性 知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉的映象仍 然保持相对不变的特性。 例：1.从高楼上往下看人和车都很小 2.从不同方位看窗户 ;部分与整体;三、记忆 （一）记忆的含义（了解） 记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，是人脑对外 界输入的信息进行编码、储存和提取的过程。;;三、记忆 （三）记忆的过程 ;三、记忆 ;三、记忆 （五）提高记忆效果的方法 1.明确记忆目的，增强学习的主动性。（明目的，增主动） 2.理解材料的意义，少用机械记忆（多理解，少机械） 3.对材料进行精细加工，促进深度理解。（精加工） 4.运用组块化策略，合理组织材料。（用组块） 5.运用多重编码方式，提高加工质量。（多编码） 6.注重复习方法，防止知识遗忘。（重方法）;四、思维 （一）思维的含义（了解） 思维是借助语言、表象或动作实现的，对客观