小学三年级语文《暮江吟》优秀课堂.docVIP

小学三年级语文《暮 xx》优秀课堂 教学设计 3 篇 《暮江吟》诗人很善于使用色彩的对比，他多像一个大画家，用他手中的彩笔，描绘出我们祖国自然风光的色彩美。。以下是我整理的小学三年级语文暮江吟教学设计 3 篇，希望可以分享给大家提供参考和借鉴。 小学三年级语文《暮 xx》教学设计一 【教学目标】 1、理解诗句的意思，了解诗中所描写的景色，有感情地朗读。 2、通过反复朗读，整体把握诗歌情感，感受自然美和语言美。 3、从关键词语 “一道、铺、瑟瑟、可怜 ”入手，理解诗句意思，体会作者的思想感情。 【重点难点】通过对诗句的理解，展开丰富的想象，复现诗中的意境。 【教学过程】 一、温习导入： 同学们，我们已经学了不少古诗，下面我来考考大家，我念一句，你们背整首古诗。 “离离原上草 ”?? 这首诗的诗人是谁 ?(白居易 )。今天，我们再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗 ——《暮江吟》。 (出示课题，齐读课题 )( “吟”是前鼻音 ) 二、解题，知作者： (接上 )我们来看一下这个 “暮”字，上面是一个 ?草字头，草字头下面有一 个?“日”，这个 “日”表示的就是 ?太阳。太阳落到草丛下了，这个 “暮”表示什么意思。 (傍晚 ) 1 / 9 从诗题中我们知道了时间。你还能知道什么 ?(地点：江边。吟：吟诗 )那么是谁傍晚的时候在江边吟诗呢 ?(白居易 ) 既然大家都曾认识这位伟大的诗人，你能说说他的 “字”和“号”吗?(PPT示简 介) 三、熟读古诗，整体感知： 1、究竟是什么样的景色吸引了白居易在此吟诗呢 ?让我们一起来读读看 —— 齐读。大部分同学都读得很好，但还有部分同学读得不通顺，下面请同学们自由朗诵。 2、学生自由大声练读。 (可站、可坐、可配合手势，可以摇头晃脑，可以大声读，也可以小声读等，想怎么读就怎么读，但是要读准诗中的生字，读通 顺诗句。 )(个别汇报读，师生评：字音读准了，证明你已有收获 ;读得真流畅，学习力强 ;读出了古诗的韵味，你真是个小诗人 ??) 3、教师范读。师：你们注意老师是怎么停顿的。 4、学生个别读 (比比谁读得好 )、齐读。 四、明确背景，体会情感： (同学们读得真好，短短几分钟就能读得通顺、流畅、有节奏了，可我们似乎还缺少了点东西，缺少什么呢 ?对了，缺少点情感。俗话说：诗言志。诗人写诗是为了表达自己的情感，那么他要表达什么样的情感呢 ?让我们一起来看看诗人创作这首诗的缘由 ) PPT示背景 (指名读 )：当时朝廷政治昏暗，斗争激烈，诗人品尽了朝官的滋 味，自求外任。白居易在赴杭州任刺史的途中写的。该诗从侧面反映出了作者离开朝廷后轻松畅快的心情。让我们带着诗人那种轻松畅快的心情，随同诗人一起赏景抒情 ——齐读 五、品读探究，深入理解： 2 / 9 1、画景物：听着同学们的朗朗读书声，我们仿佛穿越到了唐代，与诗人一 起欣赏江边美景。下面我们再通过进一步的学习，将这江边的美景图一一描绘出来。 诗人在不同的时间里，各写了哪些景物 ?找出来，用笔画出来。 (画景物 —— 汇报 )(板书：残阳、江、露、月 ) 2、品诗句：这些常见的景物，为什么能让诗人流连忘返呢 ?让我们跟随诗人的笔墨，一起走近江边。齐读一二句。 PPT 你觉得诗人笔下的太阳是怎样的 ?(火红的、摇摇欲坠的、疲惫的、金光闪闪的)同学们口中的夕阳真美啊，你们真是白居易的知己啊 ! 在这两句中有一个动词，你能找出来吗 ?“铺”。 平日我们描写阳光用什么动词 ?(照、射、洒 )换上这些词好不好 ?换词读一 读。 换好不好 ? “铺”字多用在何处 ?(引导 “铺”字组词：铺床、铺路 ) “铺”——(简图 )(夜晚妈妈帮你铺床，盖被子时候，你有什么感觉 ?引导得出：温 暖，柔和，舒服，亲切 )(学术说法：此时太阳已经接近地平线，贴着水面斜射，阳光非常平缓柔和，像是有人拿了一块红绸子从天边慢慢地铺了过来，给 人以亲切、安闲的感觉， )你能把这种感觉读出来吗 ?你能不能告诉大家，你是怎么读出来的 ?大家跟着来，用他的方法读读。齐读 在 xx 的映照下， xx 发生了什么变化呢 ? (这里的瑟瑟是什么意思 ?“瑟瑟 ”指碧绿色的玉石，诗中形容江水没有被夕阳照到时所呈现的青绿色。 )(删除，课堂不讲 ) 这里写到 “半江瑟瑟半江红 ”，在你的想象中，江水红得像什么 ?绿得像什么 ? 3 / 9 (生：红得像一块红绸子。似乎有人把红墨汁倒进了江中。江水另一半绿得像一块无瑕的翡翠。 )(让生尽情说，答不到也没关系 ) 同学们的想象真丰富呀 !一个 “瑟瑟 ”，一个 “红”字写出了夕阳斜照在江上，那种鲜明的色彩美，这样一红一绿强烈的色彩对比，使画面变那么鲜艳、明 快。你能否将这种奇特的美感读出来 ? 夕照下的江水半绿半红，这是多么美丽的奇观啊，那么，江面