部编版七年级语文上册第二单元第七课《荷叶母亲》课堂教学实录及评点（余映潮）.doc

《荷叶母亲》课堂教学实录及评点 案例导读 《荷叶母亲》是一曲深情颂扬母爱的赞歌。文章篇幅不长，文字也不算艰深，意蕴却丰厚深沉，又带有冰心先生特有的温婉与柔情。文中雨打红莲荷叶护莲的自然景象，正是勇敢慈怜的母亲为孩子遮挡人生风雨的动人写照。如何对课文内容进行整体的反复的把握？如何将学生关注的视线集中到文中最精华的部分？如何指导学生从多个角度对精美文句进行细腻赏析？带着这些问题，我们走进余映潮老师的课堂，一一探访，一一寻觅。 师：上课！生：起立！ 师：同学们好！生：老师好！ 师：请坐！请把课文打开。今天我们一起学习冰心的《荷叶母亲》。 请大家把双手放自由一点。对，拿起书，我们一起来朗读课文。“荷叶母亲”，读！ （学生齐读课文。） 评点：开课揭题，不蔓不枝。目中有人，氛围轻松。 师：读得好听。下面我们来一起看一看背景材料。“冰心”，读！ [屏幕显示，学生齐读] 冰心（1900-199），福建人，原名谢婉莹。现代著名女作家。歌颂母爱、歌颂自然、歌颂童心是冰心作品的思想内核。“永远的爱心”融入她近八十年的文学创作，洋溢在她七百万字作品的宇里行间。 师：好的，拿出笔，把“母爱”、“自然”、“童心”、“思想内核”旁批在课本上。歌颂母爱、歌颂自然、歌颂童心是冰心作品的思想内核。读冰心的作品，特别是朗读冰心的作品，要读出温婉的调子，要读出水一般的柔情。 评点：介绍文化常识，点出作品内核。提出朗读要求，培养笔记习惯。 语言简要洗练，语文气息浓郁。 师：下面开始我们的第一次训练活动。 [屏幕显示] 我们的学习活动之一 整体把握，简洁评说 师：简洁评说你所面对的《荷叶母亲》，从它的内容、结构、手法情感，各个方面你都可以说。看例子。 [屏幕显示] 这是一篇歌颂温馨母爱的美文。 师：就像这样来简说课文。现在思考。 （学生思考。） 师：好的，现在可以表达见解了。谢谢你，请你来。 生1：这篇文章从荷叶开始写的，抒发作者对母爱的赞颂，所以我觉得这是一篇借自然景物来抒发情感的文章。 师：（如果）把你的关键词说得很清晰，这是一篇什么样的文章呢？ 生1：借物抒情？ 师：嗯，是一篇借物抒情的文章，这就说清楚了。写物抒情，托物寄意。好，谢谢！ 生2：我觉得这是一篇以花喻人，深情赞颂母爱的美文。 师：怜花喻人，赞颂母爱。 生3：我是从它的写作手法来看的。第4段“白瓣儿小船般散漂在水面”，比喻用得很好，生动形象地写出了一种花自飘零水自流的感觉。“有些烦闷”的“有些”写得很好，不是特别烦闷，也不是没有烦闷。 师：语言表达很有分寸，是运用比喻手法的一篇文章。好，谢谢。请你来。 生4：这是一篇结构非常清晰的文章。我认为这篇文章可以分成三个部分。第一层写了父亲朋友送我们两缸莲花，第二层写看到莲花的一些感情，最后一层写作者对母爱的赞颂。 师：嗯，结构清晰。我认为也可以分成两个层次。我们来看看，就是描写和议论抒情相结合。第一部分描写，第二部分抒情。 生5：这篇文章是一篇用词很精妙很得当的文章，全文几乎每个字每个词每个句子都看得出来冰心对母爱的崇拜与赞颂。比如第5段“攲斜”这个词，我们平时几乎都没遇到过，但这里作者用了这个词，就表明这个词一定表达出冰心的某种情感，并且这个情感与母爱十分接近，作者用它来赞颂母爱。 师：用词用语雅致。 生6：我觉得作者运用了插叙，哦，不，是倒叙的写作顺序，先写现在，然后写到9年前他们看莲花的事情，最后两个自然段还抒了情。 师；我觉得你说的第一个词应该是对的，第二个错了。就是运用了插叙，而不是倒叙。父亲的朋友送给我们两缸莲花，故事就开始了，中段叙述，插进对往事的回忆，这就是插叙。 生7：我觉得这篇文章的主要描写对象是莲花，借荷叶为红莲遮蔽雨水写出了母亲对“我”的爱，写出了作者对母爱的赞颂。 师：你是从思想内容的角度来对课文进行简说的。 生8：我也觉得这是一篇歌颂母爱的文章。作者由看到雨打红莲到荷叶护莲的景象想到了荷花是母亲，自己是红莲，表达了她对母爱的赞颂。 师：好的。我们的观察还没有到文章的开头，还没有到文章的结尾，还没有到一个更难观察的问题，文章的线索。有人愿意尝试一下么？好请你来说一下。 生9：我觉得这篇文章的线索应该是作者的心情师：嗯，心情的变化贯穿全文。还有没有别的线索呢？ 生10：我觉得这篇文章是由荷花来串联的。 师：嗯，红莲也可以是文章的线索。 生11：这篇文章先写了红莲繁杂的雨声，然后是雷声大作，到后来雨势并不减退。 师：雨的描写同样贯串全文。这就是这篇文章线索的精致，从“我”的心情，从荷花，从雨的描写，都可以看出线索。 评点：整体理解，多维评说。示范在先，及时纠偏。顺势利导，巧妙点拨。 师：好，同学们，我来把大家的议论概括一下。这个时候，手中的笔就要开始动作啦。 [屏幕显示] 整体把握，简洁评说 以物喻人 写物抒情 融情于景 线索明晰 开