部编版七年级语文上册第二单元第八课《咏雪》参考教案2.docVIP

《咏雪》参考教案 一、教学目标 知识与能力： 掌握朗读文言文方法，熟读课文。 积累、掌握重点文言文词语，“讲论文义”、 “俄而”、 “骤”、“欣然”、“未若”、“因”、“差可拟”。 比喻修辞手法的掌握与运用，理解比喻中神似的重要性。 过程与方法： 教师点拨、引导学生学习文言文的方法，疏通文意。 以自主合作探究的学习方式学习，教师平等参与，与学生共同学习。 通过视频感受雪的形、神，分析理解比喻句。 情感态度价值观： 感受文章温馨的家庭氛围，懂得家庭亲情和谐的重要性。 认识到家庭亲情是中国传统文化重要部分，培养学生热爱家庭亲情、维护社会和谐的思想感情。 二、教学重难点 重点 1、文言文朗读训练 2、理解文意 3、修辞方法比喻的运用,美句赏析 4、写作提高 难点 了解比喻的形似与神似 三、教学准备 多媒体CAI课件、打印好的阅读材料、实物投影仪 四、教学过程 <一>导入新课 学生回顾积累的古代诗歌的咏雪诗句导入新课。 课件呈现咏雪诗句： 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(岑参《白雪歌送武判官归京》) 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 （韩愈《春雪》） 初疑天女下散花，复恐麻姑行掷米。（陆游《夜大雪歌》） 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。（李白《北风行》） 今天，我们将走进一个古代家庭，看看两位古代儿童对纷纷大雪做了怎样的描绘。 <二>探索新知 1、关于作者和《世说新语》的介绍 学生通过看课下注解了解文常 教师补充讲解，介绍作品不问政治、清新的特点。 多媒体显示： 刘义庆（403~444），南朝宋文学家。彭城人。曾任荆州刺史。爱好文学，招纳文士。 《世说新语》是由刘义庆组织一批文人编写的。原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。本书所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰，语言简练，辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。 2、研读课文 （一）朗读课文 1、教师范读 朗读前先讲解文言文朗读要点。 课件呈现文言文朗读要求：文言文朗读要注意停顿、语速、重音、语气。 2、扫除字词障碍 检查学生对重点字音掌握情况 抽一位学生读课件呈现的重点字音，学生评价，课件再呈现正确注音，学生齐读。 字音： 谢太傅( fù ) 雪骤（zhòu ） 差可拟（ nì） 柳絮（xù ） 无奕（yì） 道韫（ yùn ） 学生自读课文，再抽一位学生朗读。学生评价，教师评价，点拨要读好文言文，断句是关键，也就是节奏停顿。 课件呈现重点句子的朗读节奏，教师范读，学生再齐读。 俄而/雪骤，公/欣然/曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。”兄女/曰：“未若/柳絮/因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕／女，左将军/王凝之/妻也。 3、学生齐读全文 3、疏通文意 1、重点字词疏通 学生借助注释、工具书解释下列划线的字（课件呈现），抽学生解释，学生评价，课件呈现答案。在大声读一遍。 （1）与儿女讲论文义（讲解诗文 ） （2）俄而雪骤 （不久）（ 急 ） （3）公欣然曰（ 高兴的样子 ） （4）未若柳絮因风起 （ 不如 ）（ 随 ） （5）撒盐空中差可拟（ 差不多可以比拟） 2、学生结合注释逐字逐句翻译课文。 抽学生朗读课文翻译，教师修正。 4、分析课文 学生齐读课文 根据记叙的要素理清课文内容 时间：寒雪日 地点：内 人物：谢太傅 儿女 事件：讲论文义 学生再读注解，理清人脉关系，感受高雅的家庭氛围。 学生再读课文，感受温馨的家庭氛围 5、探究学习 赏析句子 看画面，感受情景 找出句子，分析妙处 撒盐空中差可拟 未若柳絮因风起 学生评价两个句子 教师点拨： 明确：雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似基础。柳絮给人春天即将来临的感觉，有深刻的意蕴。 你认为作者偏向于哪一句？从补充谢道韫的身份看出，作者暗示谢太傅更赞赏谢道韫的才气。意在言外，确实耐人寻味 成语“柳絮才高”， 表示人有卓越的文学才能。多指女子。 比喻 形似--神似 例句：忽如一夜春风来，千树万树梨花开 运用修辞的作用：形象生动 <三>效果检测 王冕者，诸暨(ｊì)人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄(ｚｈé，就)默记。暮归，忘其牛，父怒挞(ｔà，用鞭子、棍子等打人)之。已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷(ｈé，何)不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜