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初中化学信息化教学设计作业 附件 1： 福建省中小学教师信息技术应用能力提升工程 信息化教学设计参考模板 作者信息 姓名 陈艳玲 电话 学科 化学 年级 九年级 邮箱 Chenyanling503@126.com 单位 将乐县白莲初级中学 教学设计 教 学 二氧化碳制取的研究 主题 一、教材分析 二氧化碳在九年级教材中是非常重要的知识点，二氧化碳的性质和制备原理、方法是中考检验的核心知识点之一。通过本课题的学习能使学生尽快地从简单模仿到有目的的选择，从而获得实验室制取气体的设计思路。所以此节课不仅在本单元中占有十分重要的地位，对培养学生良好地思维能力以及今后化学的学习，奠定了基础。教材的重点是二氧化碳的制备装置及其原理，难点是将二氧化碳的性质与二氧化碳制备过程融会贯通。 二、学生分析 我校属于农村学校，学生较少、学生基础差、学生缺乏学习积极性，但是学生对动手实践都比较感兴趣，能积极主动学习。通过之前的实践经验发现学生喜欢动手实验，可是又不知道实验基 本的操作方法，更不知道实验目的，就是在实验室“照猫画虎”根本达不到实验目标。 三、教学目标 知识与技能 学习二氧化碳的实验室制备方法，掌握制备二氧化碳装置的组装及其原理并利用设计的装置制取二氧化碳，同时了解实验室中制取气体的思路和方法。 过程与方法 通过二氧化碳和氧气有关性质的比较，了解制备二氧化碳和氧气时，其发生装置与收集装置的异同，初步确立实验室制取气体的一般思路和方法；让学生在组装并使用自己设计的装置制取气体的过程中，体验、反思和完善实验设计，掌握基本实验技能，树立多角度、多层次地观察和分析问题的能力。 情感态度与价值观 通过学习二氧化碳的制备让学生亲身体会化学知识的魅力，同时也培养学生的科学思维能力和动手能力，最终形成热爱科学、敢于探索创新的价值观。 四、教学环境 □简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环 境 网络多媒体环境教学环境 □移动学习□其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？） 200 字 鉴于本节课与实验结合，我采用实践探究结合多媒体教学，使用动画方式解释为什么不使用硫酸与碳酸钙反应制取二氧化碳，最终引入二氧 化碳的制备原理： 2HCl+CaCO 3 =CaCl 2 +CO 2 ↑ +H 2 O。引导学生回忆氧气制备是根据什么选取 反应装置、收集装置，多媒体展示上述内容。使用模拟实验让学生根据二氧化碳的性质去选择装置并组装，最终学生确定自己的实验方案动手实验，教师需要观察指导学生实验仪器的使用。最终利用多媒体对比（与氧气）总结形成表格方便学生掌握。通过多媒体总结对比学生可以更好地理解掌握知识。 六、教学流程设计（可加行） 教学 环节 （如 ：导 入、 讲 授、 复 习、 训 信息技 练、 教师活动 学生活动 术支持 实 验、 研 讨、 探 究、 评 价、 建 构） [ 演示 ] 创设 在盛有稀盐 观察现象并提出问 酸的烧杯里 情境 题：为什么会出现 放一个鸡 这样的现象，其中 投 影 放 蛋。 的气体是什么？ 大 提供各种仪 引入 提出假设并进行验 器和药品， 课题 证。 检验生成气 体。 小组代表简述从所 学知识及阅读的资 料中得到的制取二 [ 设问 ] 氧化碳有关途径。 温故 （如：木炭燃烧、 知新 你知道产生 人呼吸、煅烧石灰 二氧化碳的 石、碳酸氢钙分解， 多 媒 体 方法有哪 酸（稀盐酸、稀硫 表 格 展 比较 些？提供一 酸）跟石灰石反应、 示 个最佳方 酸（稀盐酸、稀硫 归纳 案。 酸）跟碳酸钠粉末 反应、酸（稀盐酸、 稀硫酸）跟鸡蛋壳 反应、碱式碳酸铜 受热分解等） [ 引导 ] [ 活动探究 ] 多 媒 体 现有稀盐 实验现象 总 结 形 酸、稀硫酸、 ①碳酸钠粉末 + 稀 成表格， 石灰石、碳 盐酸→大量气泡， 对 比 更 实验 酸钠、鸡蛋 反应速度很快，来 加明显， 导学 壳，请你通 不及收集。 使 用 动 过实验，最 ②石灰石 + 稀盐酸 画 形 式 终确定实验 →大量气泡，反应 重 点 解 室制取 CO2 速度适中。 释 为 什 的最佳原 ③鸡蛋壳 + 稀盐酸 么 不 使 料。 并填写实验 报告单。 [ 提供材料 ] 化学家发现 常温下含有 提供 碳酸根的物材料 质与相应的酸反应可以解决 生成二氧化 悬念 碳（动画讲述 以 上 事实），如：碳酸钙与稀盐  →少量气泡，反应 用 硫 酸 速度较慢。 的原因，④碳酸钠 + 稀硫酸 最 终 选→大量气泡，反应 择 最 合速度很快，不便于 适 的 方 收集。 案⑤石灰石 + 稀硫酸→少量气泡，反应 片刻停止。⑥鸡蛋壳 + 稀硫酸→少量气泡，反应速度较慢。 [ 讨论交流、归纳总