美术校本课程：美化教室墙壁.docVIP

美术校本课程：美化教室墙壁 教室是学生学习的场所，而墙壁又是教室里最大的视觉冲击点，加强教室墙壁文化建设，做好这个视点，真正做到“以正确的理论引导人”，让它融知识性、教育性、艺术性于一体，让它高雅别致、丰富多彩，就能使学生在不知不觉中“爱上教室的墙”， 潜移默化中受到墙壁因素的陶冶感染，从而激起求知欲、激发学生向上、以达到“润物无声”的教育目的。布局合理的教室墙壁艺术、美观科学的墙壁图案设计、浓淡相宜的墙壁色彩搭配、文明健康的墙壁书法宣传等等，无一不是美术元素的表现形式。那么，我们是不是可以将美术教学和教室墙壁文化建设两者有机的结合，使两者相辅相成，相得益彰呢？我们不妨尝试一次有关教室墙壁美化的教育活动。 一、活动的理念支持 实施素质教育必须加快教学内容实用化的步伐。 一旦教学内容加强实用化的倾向，将有利于我们解决大量教育教学实践中的难题。由于它贴近生活实际，容易创造出一个学生熟悉的学习环境，因而在激发学生学习兴趣方面大有裨益。现实有不少学生用大量的时间学习知识，却难以发现其使用价值，因而产生厌学情绪。当教学内容趋于实用化，学生主动参与知识的发现、构建与运用过程，这样就能让学生在“兴趣”这个最好的老师指引下学习。还可以将学生从“死读书”、“读死书”、“书读死”的怪圈中解放出来，潜移默化地帮助学生具备一定的开拓、创新精神及合作、交流、解决问题的能力。 二、意图陈述 通过引领审视教室墙壁，让学生用心去感受身边的事物，提出如何使它变得更美的建议，并且努力使其成为现实。新课程在培养目标中明确指出：“要使学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养及环境意识，具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情感和生活方式。”基于此，本案例试图以教室美化活动为契机，让学生合作探寻，探讨交流，谋求对书本上的知识进行补充和延伸，培养学生的自主性和创造精神，拓宽学生的知识面，增进学生的实践性。让学生在观察、讨论、表现创造中，不断加深环境美的认识，提升学生对美的理解，对美好环境的追求。 三、课程目标 1、知识与技能：通过观察教室的墙壁，激发学生去美化教室墙壁的兴趣，使学生初步了解教室墙壁文化、学习运用色彩、线条、图案等手段装饰墙壁，锻炼学生的动手能力，培养学生的想象力、创造力。 2、过程与方法：了解美术各种表现形式的特点，通过学生自主合作设计教室墙壁的美化方案，突出展现学生的个性特色，让学生借助色彩、图案，传达自己对环境美的追求。 3、情感态度与价值观：通过活动培养学生对教室文化的热爱，激发学生美化教室墙壁的热情，让学生在活动中得到美的熏陶。 四、过程记录 环节 师 生 活 动 设计意图 （一） 由图片导入新课 ? 1、导语：今天老师给同学们准备了一些图片，同学们看看图片上都是什么内容。 2、教师提出问题：同学们找一找这些图片的共同点和不同点？ 3、教师小结：同样是教室墙壁的图片，有的融知识性、教育性、艺术性于一体，有的却内容陈旧、色彩单调、布局不统一。那么，同学更希望生活在那种教室墙壁文化的氛围里？我们自己的教室墙壁文化建设的又如何呢？ 以图片引入，通过对比，提出问题，吸引学生，有效地激发学生的学习兴趣。在完全尊重学生主体地位的前提下，创设问题情景，为接下来学生自主有效的学习活动奠定了基础。 ? （二）查看教室墙壁 引导学生发现教室墙壁存在的问题，并大胆的提出来，围绕问题展开自由激烈的讨论。 学生A：各科的成绩表, 有的用胶带粘的，有的用图钉钉的，有的用浆糊贴的, 有的用钉子挂的, 大小不一, 歪歪扭扭,不注意及时拿下旧的，时间一长, 有的挂着半个，掉着半个, 十分不美观。 学生B：标语“用成绩报答父母”, 给人的感觉好像学习的动机就是为了报答父母, 学习的目的就是追求成绩。 …… 老师最后总结：看来，我们的教室墙壁是有点“煞风景”。那我们就来为班级出出主意，设计一些装点方案，提供给班主任选择如何？ 当学生带着问题、带着一种责任去评审教室墙壁时，这时的内驱力是强大的，可以调动他们的全部脑神经，积极的去思考。老师要认真聆听学生的想法，这就是对学生进行方法的指导，这就可以激活学生思维。学生的创造力只有在学生完全被认可之下，才会充分发挥出来，学生的主体意识才得以彰显。 ? ? ?（三）学生小组合作 ? ? 师：通过查看，我们对教室墙壁不太满意，提议装点。那这墙壁美化要用什么方法？ 让学生自由分组，针对自己发现的问题，大胆设计美化方案。使学生充分调动自己的想像力，搜素生活中的所见所闻来解决问题。并对学生的活动提出指导性建议。 布置要注意整体协调，防止杂乱无章、缺乏美感和喧宾夺主分散上课时的注意力。 布置的形式上，要注意新颖、活泼、美观、大方。 布置的内容上，要突出知识性、鼓励性、趣味性。 合作学习是新课标的倡导学习方