垂径定理教学设计教案.docVIP

《垂径定理》教学设计 单 位：登封市大金店二中 讲课老师： 唐 海 广 《垂径定理》教学设计 一、学生起点分析 学生知识技能基础：学生在七、八年级已经学习过轴对称图形相关概念和性质，等腰三角形对称性，和本节定理证实要用到三角形全等知识，在本章前两节课中也已经初步了解了圆轴对称性和圆弧表示等知识，含有探索证实几何定理基础技能． 学生活动经验基础：在平时学习中，学生已掌握探究图形性质不一样手段和方法，含有几何定理分析、探索和证实能力． 二、教学任务分析 该节内容为1课时．圆是一个特殊图形，它是轴对称图形，学生经过类比等腰三角形轴对称性，能利用圆轴对称性探索、证实得出圆垂径定理及其逆定理．具体地说，本节课教学目标是： 知识和技能 1．利用圆轴对称性研究垂径定理及其逆定理； 2．利用垂径定理及其逆定了处理问题． 过程和方法 1．经历利用圆轴对称性探索圆相关性质过程，深入体会和了解研究几何图形多种方法． 情感和态度 1. 培养学生类比分析，猜想探索能力． 2. 经过学习垂径定理及其逆定理证实，使学生领会数学严谨性和探索精神，培养学生学习实事求是科学态度和主动参与主动精神． 教学关键：利用圆轴对称性研究垂径定理及其逆定理． 教学难点：垂径定理及其逆定理证实，和应用时怎样添加辅助线． 三、教学设计分析 本节课设计了四个教学步骤： 类比引入，猜想探索，知识应用，归纳小结. 第一步骤