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莫怀戚《散步》说课稿 莫 戚《散步》 稿范文（精 5 篇） 一、教材分析 《散步》 篇文章是人教教版七年 学 文第五 元的一篇自 文， 个 元的文化主 “ 情友 ”。文章 叙的是一家三代野外散步的“生活 ”，表 出一家人互敬互 的真 情感， 的是中 民族尊老 幼的 美德。 是一曲温馨隽永的 情之歌、 理之歌、生命之歌。 文章在折射出人性之美的同 ，字里行 洋溢着 的 意之美。“ 南方初春的田野，大 小 的新 随意地 着?‘我和妻子都是慢慢地、 地，走得很仔 ”， 些 素雅的 言文字和温馨美 的生活 景 人以享受，极具 美价 ，真是一篇不可多得的叙事美文 ! 教学 篇文章我准 用两 行，重点达到以下三个教学目 ： 知目 ：会写“袖、粼”2 个生字，理解“分歧、各得其所”等 ，了解一家三代在田野里散步的情景。 能力目 ：在品味文中 美的画面和 人的 中提高学生朗 能力和理解含 深刻的句子的能力。 情感目标：感受亲情与责任感，培养尊老爱幼的生活态度，提高人文素养。 对本课教学的重难点我是这样确立的：虽然现在学生生活在亲情的氛围里，被爱包围着，但他们对爱没有深入透彻的理解，所以引导学生通过品味细节描写和理解含义深刻的句子来体会人生的真情，发自内心的产生尊老爱幼的思想感情是教学的重难点。 二、教法与学法 1、阅读是个性化的行为，《课程标准》中指出：“学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程中的独特感受”，所以，在课堂教学中我遵循“以人为本，以学定教”的原则，让学生自主学习，积极探究，充分体验，真正享受到学习语文的乐趣。 2、“教学千法读为本”，以读为本，读中悟情，读中明理是设计本课教学的又一基本理念，让学生真情投入地读，在反复的朗读中，体会作者的内心世界，感悟三代人之间真挚的情与爱。 三、教学过程： 第一个环节：情景导入，激发情感 播放《让爱住我家》歌曲，学生们边听歌边欣赏自己带来的反映家庭幸福生活的照片。同时教师深情朗诵：我爱我的家，我爱爸爸和妈妈，家是生我养我的地方，家是我幸福的港湾。今天，让我们一起走进作者莫怀威的家，陪他们一家三代去散步，去分享他们浓浓的亲情。 【 个 的 ，基于以下思考：孩子 都有一个幸福的家，以此作 情感的 点，学生会倍感 切，同 加以最能撞 心灵的音 渲染，孩子 很容易就融入 的氛 ，激起学 本文的 情。】 第二个 ：朗 文，理解内容 我一共 了三个 面的朗 。 一是捕捉直 ，想像画面， 出感受。同学 ，在 一家三代四口人散步的情境中，哪些画面 你留下了深刻的印象呢?把想像到的画面用朗 表 出来。 二是透 文字，深入思考， 出理解。 同学 再次走 文，去 地品味 你印象最深刻的 句，看看你能透 文字， 个中年人， 母 ， 妻子， 儿子 懂些什么 ? 学 步 是先把 个 句用“一”画出来，再把自己的理解写在旁 ，并将有关的 文内容有感情地 出来。 三是角色表演，情感体 ， 出意 。四人小 位，分好角色， 出扮演人物的内心和情感。表演 尽可能多得用上文章中的 言，其他同学可以 价，也可以向 中人物提 。并 出最能体 尊老 幼 一主 的 秀小 。 【在 个 的教学中教 要 足学生 ， 学生深入到 文中去，抓住“ 任?‘走得很仔 ?好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”等含 深刻的句子来理解内容，体会情感，并将自己内化的 西通 朗 展 出来。同 ， 要注重培养学生不 笔墨不 的良好 ，教 他 行圈点批注的方法， 他 一生 、会 奠定基 。】 第三个 ：品味 言，学 借 篇叙事散文用一个字来概括一一“美”，美在它的思想内涵、景物描写、 刻画、 称句式的运用?? 我 品 文，美点 踪。 【散文的 言不同于一般文体的 言， 句 美，意境深邃。所以学 篇散文教 要特 注意引 学生品味 言，在体会文章人性美的基 上探 言美，以此来提高学生的 文素养。】 第四个 ：回 生活，升 主 1、同学 ，由 个尊老 幼的和 家庭你是否想到了和 社会呢 ?以“在我生活 中， 身感受 的人与人之 的真 情意”或以“和 社会需要?、” 行交流。 2、真情行 ，建 情。 情不是声情并茂的 ，更 落 到行 。回家以后，同学 要自己的父母做一件事情：洗洗脚、聊聊天??把你的真 感受和父母的反映 下来。 【 ，开 了 野，升 了主 ， 体 学以致用， 学生真正感受到要用 来 造家园，用 任来回 社 ! 】 四、板 莫 戚 尊老 母 亲 整 个 我 妻子 爱 世 界 儿 子 爱幼 一、说教材： 本课安排在七年级上册第五单元，本单元以家庭、亲情为主题。本文是莫怀戚先生的一篇言辞真切的散文，它选取生活中的感人