再别康桥文档.ppt

1. 注意诗歌的节奏、重音 , 朗读时语调柔和、舒缓 . 2. 欣赏诗歌优美的语言 . 感 受诗人对康桥的深情 . 3. 朗读时力求做到抑扬顿 挫身临其境、声情并茂 . 经 典 诵 读 诗歌解析 轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 作为久违的学子作别母校时的确使人万千离愁。连用三个“轻 轻的”，使我们仿佛感受到诗人踮着足尖，象一股清风一样来了， 又悄无声息地荡去；而那至深的情丝，竟在招手之间，幻成了“西 天的云彩。”诗人避开了一般别离诗的告别对象。一般别离诗告别 的是人，这首诗告别的却不是人，是“西天的云彩”，在这里诗人 运用借代，“西天的云彩。”指康桥美好的一切。告别对象由人间 向天空转移，跳出了“执手相看泪眼”或寒喧叮咛的俗套，给人清 新飘逸之感。三个：“轻轻的”创造了轻盈而柔和的气氛，营造出 宁静而缠绵的氛围 , 所以这幅图画就有一种“不舍之美。” 诗人连 用了三个“轻轻的”，写只身悄悄来到和离开康桥时的情景，给全 诗定下了抒情基调。既有难舍难离的真情，又有淡淡的无奈与感伤。 那 河 畔 的 金 柳 是 夕 阳 中 的 新 娘 波 光 里 的 艳 影 在 我 的 心 头 荡 漾 夕阳照射下柳树变成了金色的。 用暗喻把柳树比做新娘，新娘的美也 就是柳树的美，新娘是少女最美丽的 时候，既写出夕阳下泛着金光的柳树 的美丽美好，而新郎对新娘的爱也就 是作者对康桥的爱，也表达了对康桥 自然之美的喜爱之情。柳在中国的传 统中的意思等于留。中国古代就有折 柳赠别的习俗，在送别诗中柳是常见 的意象。“在我的心头荡漾”，浸透 着诗人的刻骨铭心的幸福。表达了诗 人对康桥喜爱之情。 佛语：人生有七大苦，戴望舒的《雨巷》体 现了“求而不得之苦。”人生第六苦就是“爱别 离”。别离是一种执着的苦。人生本来聚少离多， “多情自古伤离别”。冯至《别离》写道 “我们 招一招手，随着别离｜我们的世界便分成两个。” 离别时是痛苦的。待到花落云散，冬雷震震夏雨 雪之时，才惊觉昨天的生活已是今天的美梦，所 爱的终究像手中的沙一般飘扬而去，午夜梦回之 际，这“爱别离”的滋味，怎一个“苦”字了得？ 今天我们就来学习一首描写离别的诗歌。看他 对别离是一种怎样的描写，和一般的离别诗有什 么区别。这就是徐志摩的 《再别康桥》 。 徐志摩 教学目标： 1. 知识与技能目标： 了解诗歌的三美，把 握作者蕴含在诗歌中的情感。 2. 过程与方法目标： 学生诵读感受诗歌三 美。教师指导学生讨论诗歌意象蕴含的情感。 3. 能力培养目标： 新诗的欣赏方法。 教学重点： 新诗的鉴赏。 分析理解诗人独具特色的意象 选择。 教学难点： 诗的欣赏方法。 写作背景介绍 1920 年 , 徐志摩远渡重洋 , 从美国到英国就读 于伦敦剑桥大学 , 他以一个特别生的资格 , 随意选 科听课 , 并且在这里他邂逅了林徽因，度过了一 年多真正悠闲自在的日子。据他后来回忆，这是 他一生中最幸福的日子。康桥美丽的自然景色给 他留下了难忘的印象。在风景秀丽的康河两岸， 他仰卧在有星星黄花点缀的葱绿草坪上，或看书， 或看天上的行云。有时候在碧波荡漾的康河里划 船，他完全陶醉在大自然的怀抱里。 1928 年他重 到英国，在他再次要离开伦敦前夕，在一个美丽 的黄昏，他在康桥上漫步，流连忘返，写下了这 首诗。 走近作者 茅盾说他既是中国的布尔乔亚 ( 资产阶级） 的“开山”诗人又是“末代诗人”。他的新 诗可称千古绝唱。他的行为与品格也同样受 到同仁、朋友、学生的赞赏与爱戴。他对爱 情的执著追求虽为文坛风流佳话，亦留有诸 多遗憾。但他那天真无邪，崇尚自由、平等、 博爱的人道主义情怀，追求人生真谛的精神 是惊天地、泣鬼神的。 胡适说徐志摩的人生观里只有三个大字： 一个是爱，一个是自由，一个是美。 徐 志 摩 徐志摩（ 1896 — 1931 ），浙江海宁人，笔名云中鹤、 南湖等， 新月派代表诗人，与闻一多一手奠定了中国新 诗的基础 。著有诗集《志摩的诗》，《翡冷翠的一夜》、 《猛虎集》等。 1916 年考入北京大学，并于同年应父命 与年仅 16 岁的 张幼仪 成婚， 1918 年赴美留学， 1920 年赴 英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩于 婚外爱恋 林徽音 ，并于 1922 年 3 月与元配夫人张幼仪离异。 同年 8 月辞别剑桥启程回国。历任