姓氏歌第一课时教学设计.docVIP

教学内容 教学 目标 教学重点 教学难点 教学方法 教学准备 教学过程  《姓氏歌》教学设计 第一课时 《姓氏歌》 知识与技能： 通过诵读《姓氏歌》认识 12 个生字、会写 7 个生字，认识部首 “弓、钅”。 过程与方法： 通顺、流利、有节奏的朗读课文。 情感、态度与价值观： 诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。 采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。 了解姓氏。 小组合作 课件 教学过程设计 （含各环节中的教师活动和学生活动及 设计意图 ） 一、诵读导入，激发兴趣 1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。 2．说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗 3．揭示课题，并板书。 4．随文识字：“姓”。 根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。 学生交流怎么记这个生字。 ( 可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。 ) 组词。 教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。 生描红。 【设计意图：开课伊始，节奏感强的《百家姓》诵读一下子让学生充满好奇，充满兴趣，注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。同时顺势随 文识写生字，有效地提高识字的数量和质量， 也有效地促进了儿童语言的发展。 】 二、自主学习，了解儿歌 1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。 2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。 3．小组合作。 自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节从中读懂了什么把你的想法告诉小组同伴。 还有不懂的地方，在旁边做上记号。 4．指名朗读，其他同学认真倾听。 5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。 【设计意图：儿歌内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作， 互动交流中获得对儿歌内容的大致理解， 但是对于第二小节中出现的复姓， 学生会有疑难，因此需要引导学生质疑，渗透“学贵有疑”的思想。】 三、开展游戏，趣味诵读 ( 一) 诵读第一节。 1．指名朗读第一节。 2．齐读第一节。 3．了解第一节的姓氏介绍方法。 出示： 什么李木子李。 什么张弓长张。 古月胡，口天吴， 双人徐，言午许。 说说发现了什么。 ( 通过把字拆开的方式来介绍姓氏。 ) 出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。 齐读第一节。 同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。 4．采用不同的方法讲述。 除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢 照样子说一说。 出示：你姓什么我姓方。 什么方方向的方。 ①师生问答。 ②学生同桌之间游戏问答。 5．齐读第一节，背诵第一节。 ( 二) 诵读第二节。 1．引读： 师：中国姓氏有很多—— 生： 、 、 、李，周、吴、 、王。 指 好“ ”字，它的韵母是后鼻音。 2． 你 知道哪些姓氏，接一接。 3．出示第四、五行， 复姓。 跟着老 好复姓。 教 介 复姓。 学生 充自己知道的复姓。 教 充常 的复姓。 4．指名 第二 。 5． 第二 ，背 第二 。 ( 三) 比 朗 ，加深 。 1．个人挑 。 2．男生女生集体比 。 3． 文。 【 意 ： 文教学 激 学生的学 趣， 培养学生自主学 的意 和 。低年 学生注意力集中 短，采用拍手游 、朗 比 等形式寓教于 ，可以 学生始 保持 厚的学 趣。】 四、合作学 ， 生字 1．出示生字“ ”“ ”“ ”，学 新部首。 指名朗 生字。 介 部首：“弓、走、 ”。 一个字在做部首 和原来在写法上有什么不同。 2．出示生字：么、国、方、什、双、王?? 有什么好方法可以快速 住它 。 3．小 合作交流。 ： 国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。 ( 猜 法 ) 方：“放学”的“放”去掉反文旁，就是方。 ( 熟字拆解法 ) 双：又又成双。 ( 部件 合法 ) 王：王王王，王嘉成的王。 ( 介 班 同学姓氏法 ) ???? 4．出示字卡，学生 、自由 、小 、开火 。 5．比一比，看 的 多。 ( 把生字 行 。 ) 【 意 ：引 学生自主学 ，在小 互 交流的 程中，充分 学生的想 象能力，通过对多种识记生字的方式的肯定，激发学生自主识字的兴趣，从而达到对字形字义的整体识记。】 本课作业 板书设计