五中德育工作思考与探索.doc

五中德育工作思考与探索 人一生所接受的德育教育主要来自于学校，青少年是人生观和世界观形成的关键时期，所以，学校德育在青少年成长过程中具有至关重要的作用。学校德育的实施主要有传授德育知识和实行德育实践活动两个渠道。学校德育知识涉及到如何做人的各个方面：从处理人与人之间的关系来说，有尊敬师长、孝敬父母、团结同学、助人为乐等内容；从如何对待读书来说，有端正学习态度、注意学习方法等内容；从政治思想来说，有热爱党、热爱祖国、热爱人民、热爱劳动、遵纪守法等内容；从个人修养来说，有诚实守信、礼貌待人、勤劳俭朴、遵守公德、讲究卫生、注意仪表等内容；甚至涉及生理卫生、婚姻家庭等问题。德育知识如此丰富，决定了德育过程也十分漫长，不可能一蹴而就。要在短时期内将所有的德育知识全部传授给学生是不可能的，不但教师做不到，学生也接受不了。所以我校除了传授学生相关德育知识以外，更注重德育实践活动。针对不同年龄不同层次的学生，不停留于空洞的说教，在劳动、活动、运动等途径上作出了坚持不懈的探索和实践，并取得了一定的成效。 （一）以“开心农场”为学生劳动实践基地，抓实学校德育工作。 现在的学生大多是独生子女，因为特殊环境和家庭教育方式，他们中相当一部分人对劳动的理解和理解比较片面，劳动观点、集体主义观点及艰苦朴素的作风淡漠。协助当代学生树立准确的劳动观点，已经成为新时期德育工作的重要内容。高素质的人才，一靠学习，二靠实践。作为最重要实践形式的劳动，对人的素质的全面提升具有决定性的意义。为此，我校创新德育思路，利用学校空余土地多的特点，在科教楼后面开辟了面积达2000多平方米的“开心农场”。 1、配合农场编订校本教材《开心农场之蔬菜种植篇》。这本教材选择了各个季节在本地易栽培打理的菜蔬，从普及最基本的种植常识，到种植方法的指导，既有特性介绍也有要求学生通过实践完成的记录报告，循序渐进，集实用性与趣味性于一体，可操作性强。 2、把开心农场划分为若干菜地，分到各班，由学生自己给菜地命名，并树立木牌为标识。“菜随我动”、“顶瓜瓜”、“左瓜右豆”、“东篱”等富有趣味的名字无不体现了学生的创意，寄托了学生对菜地的期望。 3、从挖土、播种、施肥、除草、到收获的每一个劳动阶段，都要求学生用心观察，写好心得体会。在劳动实践中既培养了学生的动手实践的水平，又为他们的写作提供了丰富的素材。 4、学生种植的蔬菜收获以后，由学生自行把蔬菜销售到学校食堂，食堂根据市场价格收购，付给学生现金。这个“自产自销”的形式让学生体会到劳动后收获的快乐，理解到劳动虽然是艰苦的，但是付出了力气和汗水就会有所收获。 诚如一位学生所写：“参加开心农场的劳动，能够让我们掌握一些劳动的基本技能，体会谁知盘中餐，粒粒皆辛苦的来之不易，磨炼我们的意志，培养我们吃苦耐劳的精神。”实践证明，劳动对青少年学生的思想成长，树立科学的人生观和世界观都发挥了积极的作用。 （二）以“活动”为载体，持续深化学校德育工作。 活动是展开德育工作的重要载体，离开了活动就谈不上德育。我校的各项德育活动正逐步走向内容序列化、形式多样化的轨道，逐渐形成特色。 1、行为规范养成教育 教育是培养人的事业，教育的根本在于“成人”。 如果说学生德育工作是树人的伟大奠基工程，那么行为规范养成教育则是学校德育中的奠基工作。《中小学生日常行为规范》的很多要求是中华民族传统美德在学生日常行为方面的具体体现。学校十分重视《规范》的学习和教育，开学时，在开学典礼上，政教处组织全校学生学习《守则》、《规范》及各种规章制度来提升德育理解水平。全校展开“阳光少年”、“文明班级”等多项评比竞赛活动，坚持一日多查一公布，一周一评一小结，一月得流动红旗，期末挂钩评优先。在平时的课间操等集会时间，对全体学生增强行为习惯教育，又展开“学生日常行为规范知与行”知识竞赛，这些竞赛使学生在具体活动中获得潜移默化的教育。从而持续提升自身的文明素质。现在，我校环境幽雅，教室墙壁洁白无鞋印球印，地上无果皮纸屑，花坛鲜花盛开却无任何学生采摘，这些都是我校学生行为规范养成教育见成效的具体表现。 2、升旗活动系列 升旗仪式程序规范，升旗手由优秀学生担任，并实行了严格训练。期初将每周一的国旗下讲话定到班级，分月定德育主题，全校各班全员参与国旗下讲话内容征集，各班选一名综合评价最优秀的选手代表本班实行国旗下讲话。讲话内容是学生自己所写，更是全班学生智慧的结晶，具有很强的时效性、思想性和针对性。在升旗活动中贯穿着爱国主义教育，要求人人都会唱国歌，人人要尊重国旗、国徽，不做有损祖国荣誉的事。国旗手和鼓号手着装统一、整洁，升国旗仪式越来越规范、庄重。长期以来，一直深受广大学生、家长及社会的充分肯定。 3、德育主题活动系列 班级教育活动是学校德育工作的重心，是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁。我校独创