人教版数学六年级下册分数解决问题复习与整理.docxVIP

分数解决问题复习与整理教学设计 春江中小 徐剑虹 课题：分数解决问题复习与整理 学情分析：这节课是学生在学习了分数、百分数、比，三类解决问题的基础上进行教学 的。分数解决问题的基本型是“单位 1X分率=对应量”，由此衍生出九大类分数解决问题。 关键引导学生如何在实际情景中分析出单位 1，找到数量关系式，判断已知量和未知量，进 而确定乘除法。而百分数和比的解决问题的本质也是分数解决问题。 本堂复习课的关键就在 于帮助学生建立三类解决问题之间的联系， 知识建构，从而将三类解决问题化一， 实现知识 的整合，让学生掌握此类解决问题的关键是找到单位“ 1”，确定数量关系，判断方法。减轻 学会生复习的压力，提高学习效率。 教学目标： 知识技能：掌握分数解决问题的基本类型， 理解分数、百分数、比三大解决问题的内在联系， 掌握基本分析方法，并能根据实际情景灵活分析与运用。 数学思考与解决问题：培养学生自主学习的能力，提高学生观察、比较、抽象、归纳的数学 能力。培养学生知识整合能力。 情感态度：提高学生学习数学的兴趣，培养反思、质疑、探究的学习习惯。 教学重点：掌握分数解决问题基本类型，理解分数、百分数、比三大解决问题的内在联 系。 教学难点： 分数、百分数、比的综合题型；解决问题中对应量和对应分率的判断。 教学过程： 一、巧设复习，引入课题 师：同学们，老师这有一句话一一温故而知新可以为师矣，请你猜猜， 今天老师要上什么类 型的课？ 生：复习课 师：聪明。上课前老师要先考考你们，请拿出作业纸，快速完成第一题口算练习，限时一分 钟。 1、 口算 13 1 “1 5 4.5-0.01= 7勻2.5%= 2.4 X— = 1.3 827= - ^0.4= 36一 X—= 12 5 5 6 一分钟答题（电子白板秒表倒计时） 师：我们请这位同学快速报下你的答案。 生：快速口答反馈（集体反馈） 师：刚才老师发现有些同学做得特别快，相信你一定有很好的的解题技巧，请你任挑一题， 来分享下你的技巧。 生：除以0.01就是乘100，12.5%化成1，兰化成0.27，0.4化成-，最后一题可以用分 8 100 5 配律，做起来更简便。 师：非常好！你们的计算功底相当扎实。通过这组口算，老师想告诉你们，到了复习阶段, 要多推敲，多思考，寻找最优方法，帮助自己快速解题。 2.揭示课题: 六年级开始我们学习的解决问题都与分数、 百分数有关，类型很多，今天这节课我们就 以分数应用题为基础，将这些应用题进行整理复习。从而帮助我们更好地找到解决问题的办 法。（课件出示课题） （设计意图：通过口算练习的技巧性，提醒学生方法选择的重要性。强调复习课的方法归 纳的重要性。直入主题, 让学生明白本节课的方向） 2、题组训练，知识建构 1自主探究 师：老师准备了三组题， 题组1 一件衣服原价 —件衣服原价 —件衣服原价 先看第一组，只列式不计算，并说一说数量关系。 100 元， 100 元， 100 元， 现价是原价的 现价比原价贵 现价比原价便宜 4 5〔，现价多少元？？ 51现价多少元？ 5，现价多少元？ 一分半钟，学生独立解题， 反馈：学生快速说数量关系，报算式，课件同时出示数量关系式。 后两题与第一题比较，有什么区别？ 分率不已知 是的，变得稍微复杂了一些，但三题所用的数量关系一样吗 一样，都是原价x分率（现价对应分率） =现价 是的，我们也发现在这个题组中，原价都是单位“ 1 ”，我们把这类数量关系归纳为单位 （3个学生） 师 生 师 生 师 “ 1 ” X分率=对应量（板书） 师：我们再来看看第二组， 题组2 一件衣服现价 —件衣服现价 —件衣服现价 要求同第一组。 100 元， 100 元， 100 元， 4 是原价的￡1，原价多少元？比原价贵 原价多少元？ 比原价便宜 5,原价多少元? 一分半钟，学生独立解题， 反馈：学生快速说数量关系，报算式，课件同时出示数量关系式。 这一组与第一组有什么区别？ 第一组单位“ 1”已知，这组单位“ 1 ”未知。 是的，那有什么相同之处呢？ 所用数量关系一样 是的，不管单位“ 1”已知还是未知，我们所用的数量关系式始终是单位“ 1 ” X分率= （3人） 师 生 师 生 师 对应量，只是第一类求的是这个数数量关系中的对应量， 而这类求的是关系式中的单位 “1 ”, 所以求的过程中，我们要转化关系式， 用对应量十分率的方法。（板演已知未知打钩和问号） 师：最后来看看第三组，请你说说这是哪类应用题？ 生：一个数是另一个数的几分之几， 一个数比另一个数多几分之几， 一个数比另一个数少几 分之几。 师：那他们分别是谁与谁比呢？ 生：现价占原价的几分之几， 现价比原价多的占现价的几分之几， 现价比原价便宜的占原价 的几分之几。 师：很好，请快速