人教版数学五年级下册探索图形的规律.docxVIP

五年级下数学《探究正方体图形规律》教学设计杨家村小学王新敏 教学内容：教科书第 44 页内容 教学目标： 加深认识和理解正方体特征。 通过观察、列表、想象等活动经历“找规律”过程， 获得“化繁为简”的 解决问题的经验， 培养学生的空间想象力，让学生体会分类、数形结合、归纳、 推理、模型等数学思想。积累 数学思维的活动经验。 在相互交流中，学会交流意见，订正组我、自我反思，增强学好 数学的信心。 教学重点：学会从简单的情况找规律，解决复杂问题的化繁为简的思想方法。 教学难点：探索规律的归纳方法。 教学准备：小正方体学具课件 教学过程： （一）复习导入 回忆正方体特征 课件出示： 棱长 1 厘米 2 厘米 3 厘米的正方体。 师问： a 请同学们看屏幕，这是什么图形？ b 正方体有哪些特征？ 引出问题 a 这些正方体是由棱长为 1cm 的小正方体组成的，它们分别是有多少个小正方体组成的？ b 把这些大正方体的表面涂上红色，需要涂几个面？ c 请你们想象一下， 这些小正方体会有几个面被涂上红色？如果根据涂色的情况给这些小正方 体分类，你想怎样分？ d 每一类小正方体有多少个呢？如果请你来数一数，你有什么感觉？ e 这个图形太复杂了，我们数起来不方便。怎样才能解决这个问题，你 们有什么好办法吗？ 教师引导学生先研究简单的图形，发现规律后，再利用规律去解决复杂的图 形。 （二）探究新知 发现规律 a 你认为什么样的图形比较简单，我们容易找到答案？ b 下面我们就来研究这三个图形，看看有什么发现？ c 四人一组，小组合作探究 ① 用正方体学具摆出相应的图形 。 ② 观察每类小正方体都在什么位置？ 把结果填在记录表中。 观察记录表中的数据，能否找到规律? 记录表如下： 三面涂色的块数 两面涂色的块数 一面涂色的块数 没有涂色的块数 1 2 3 4 5 d汇报交流 ① 适时提问：怎样计算没有涂色的块数？ ②初步发现规律 ① ② ③ 三面涂色的块数 8 8 8 两面涂色的块数 1X 12=12 2X 12= 3 X 12= 一面涂色的块数 12X 6=6 2 2X 6= 3 2X 6= 没有涂色的块数 13 =1 2 3 =8 3 3 =8 验证猜想 （1）按照这样的规律摆下去，你能猜想一下第④ 个，第⑤ 个大正方体的结果吗? ④ ⑤ 总结归纳 1） 文字表示 a三面涂色的在正方体顶点位置，因为正方体有 8顶点，所以都有8个. b两面涂色的在正方体棱上除去两端的位置块数，因为正方体有 12棱， 所以有（每条棱上小正方体块数-2） X 12个 c一面涂色的在正方体每个面除去周边一圈的位置，因为正方体有 6个面， 所以有（每条棱上小正方体块数-2）2 X 6个 d没有涂色的在正方体里面除去表面一层的位置， 所以有（每条棱上小正方体块数-2）3个 2） 字母表示 若用n表示大正方体每条棱上小正方体块数， 则小正方体涂色规律为 a三面涂色的小正方体块数：8 b两面涂色的小正方体块数：（n- 2） X 12 c 一面涂色的小正方体块数：(n-2) 2X6 d 没有涂色的小正方体块数： (n-2) 知识运用解决问题 巩固迁移 课件出示 1 2 3 1. 如果请你数一数这样的几何体，你打算怎样做？ 第一层： 1 个 第二层： (1+2) 个 第三层： (1+2+3)个 第四层： (1+2+3+4)个 第 1 个图形小正方体总数： 1+(1+2)=4 第 2 个图形小正方体总数： 1+(1+2)+(1+2+3)=10 第 3 个图形小正方体总数： 1+(1+2)+(1+2+3)+(1+2+3+4)=20 如果把这几个几何体的表面涂上颜色， 你能根据涂色的情况给这些小正方体分类吗？ 按这样的规律摆下去，第 5 个图形的结果是多少呢？ 课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 分类的思想，转化与化归的思想， ... 板书设计：综合与实践 探索图形 若用 n 表示大正方体每条棱上小正方体块数， 则小正方体涂色规律为 a 三面涂色的小正方体块数： 8 b 两面涂色的小正方体块数： (n- 2)X12 c 一面涂色的小正方体块数： (n-2) 2X6 d 没有涂色的小正方体块数： (n-2) 3