人教版数学五年级下册教案与反思.docxVIP

3.质数和合数 质数和合数（1） 质数和合数（课本第14页例1及第16页练习四1~3题）。 【教学目标】 使学生能理解质数、合数的意义，会正确判断一个数是质数还是合数。 知道100以内的质数，熟悉20以内的质数。 培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。 让学生在学习活动中体验到学习数学的乐趣，培养学习数学的兴趣。 【重点难点】 质数、合数的意义。 教学过程： 【复习导入】 什么叫因数？ 2?自然数分几类？（奇数和偶数） 教师：自然数还有一种新的分类方法，就是按一个数的因数个数来分，今天 这节课我们就来学习这种分类方法。 【新课讲授】 1?学习质数、合数的概念。 （1） 写出1~20各数的因数。（学生动手完成） 点四位学生上黑板板演，教师注意指导。 （2） 根据写出的因数的个数进行分类。（填写下表） 只有?个因数 只有1和它本 身两个闵数 有两个以匕因数 1 13 J7 J9 4 6 ,8 .9 JO J2、 14.15 J6 J8.20 （3）教学质数和合数概念。 针对表格提问：什么数只有两个因数，这两个因数一定是什么数? 教师：只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数（或素数） 如果一个数，除了 1和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。（板书） 教学质数和合数的判断。 判断下列各数中哪些是质数，哪些是合数。 17 22 29 35 37 87 93 96 教师引导学生应该怎样去判断一个数是质数还是合数（根据因数的个数来判 断） 质数：17 29 37 合数：22 35 87 93 96 3.出示课本第14页例题1。 找出100以内的质数，做一个质数表。 （1） 提问：如何很快地制作一张100以内的质数表？ （2） 汇报： 根据质数的概念逐个判断。 用筛选法排除。 注意1既不是质数，也不是合数。 2 3 5 7 11 13 17 19 23 29 31 37 斗L 43 47 53 59 61 67 71 73 79 83 97 【课堂作业】 完成教材第16页练习四的第1~3题。 【课堂小结】 这节课，同学们又学到了什么新的本领？ 学生畅谈所得。 【课后作业】完成练习册中本课时练习。 板书设计： 质数和合数（1） 一个数，如果只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数（或素数） 一个数，如果除了 1和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。 1既不是质数，也不是合数。 只有一个園数 只有1和它本 身两个因数 有两个以上因数 1 2 W 13 J7 J9 4 忑、8JJ0J2、 14 J5.16 J8.2O 教学反思：教学质数与合数时，先复习了因数的概念，然后再让学生找出 1~20各数的所有因数，并引导学生观察这些数的因数有什么不同，再进行分类, 在此基础上引出了质数、合数的概念，学生对一些知识的掌握就会水到渠成， 且还会做出正确判断。