人教版数学五年级下册教学过程.docxVIP

因数和倍数教学设计 教学内容： 人教版小学数学五年级下册第 5-6页。 教学目标： 知识和技能：通过动手操作，借助几何直观，认识和理解因数和 倍数，体会一个数的倍数与因数之间相互依存的关系。 问题解决与数学思考：经历 活动建构”和自主探索”的过程，发 现并掌握寻找一个数的因数和倍数的方法及个数特征， 发展学生 的数感，培养学生思维的有序性。 情感、态度和价值观：体会数学的奇妙、有趣，产生对数学的好 2、掌握找一个数的因数和倍数的方法。 难点：理解因数与倍数的意义及相互依存关系。 出示例1. 12^2=6 8-3=2?????????2 30^6=5 19 - 7=2?????????9 芳=1.8 26 弋=3.25 20-10=2 20-10=2 21^21=1 63-9=7 师：谁来读一读这些算式？如果让你把这些算式分分类，你 准备怎样分？ （分类的标准不同，分的方法也不同.） 在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数 是除数的倍数，除数是被除数的因数。例如 12+2=6，我们就说 12是2的倍数，2是12的因数。 说一说第一类的每个算式中。谁是谁的因数？谁是谁的倍数？ 生尝试说一说。 师：在12+2=6中，能简单地说12是倍数，2是因数吗？（因数 和倍数是相互依存的。） 2、练习 说说下面四组数中，谁是谁的因数？谁是谁的倍数？ 师：需要注意的是：为了方便，在研究因数和倍数的时候，我们 所说的数是指非0的自然数。 二、找因数 1、 冈I」刚我们认识了因数，18的因数有哪些呢？你能把他们都 找出来吗？自己在练习本上试着找一找。 生独立试做，师巡视指导。 2、 谁来说说你是怎样想的？ 他找全了吗？他找得怎么样，谁来评价一下？ （找的要有顺序， 就会不遗漏、不重复。） 3、30的因数有哪些？ 36呢？ 观察几个数的因数，看有什么相同的地方? 三、 找倍数 1、在找一个数的因数的时候，我们要想除法算式，而且要有序， 怎样找一个数的倍数呢？试着找出 2的倍数。 在练习本上找。 2、谁来说说你找的是哪些数，是怎样想的？ 他们从不同的角度找出了 2的倍数，找全了吗？（倍数的个 数是无限的，是找不全的。） 最小的倍数有什么特点？ （最小的倍数就是这个数本身。） 3、找出3和5的倍数各5个。 四、 巩固提高 （1）写出下列各数的因数。（各写 5个） 10 17 28 32 48 （2 ）写出下列各数的倍数。 4 7 10 6 9 五、 课堂小结 这节课你有什么收获？今天我们学习的因数和倍数跟以前 学习的因数和倍数一样吗？ 板书设计 因数和倍数 12^2=6，我们就说12是2和6的倍数，2和6是12的因数。 一个数最小因数是1，最大因数是它本身。 一个数的倍数个数是无限的，最小的是它本身，没有最大倍数。