四下第十六课《把自己的画制成拼图》教学设计.docxVIP

四下第十六课《画家凡·高》教学设计 【教材分析】 《画家凡高》是一节以一名画家为专题的欣赏 ?评述课。课标中对中 年级的学生提出的要求是：“观赏各种美术作品的形、色与质感，能 用口头或书面语言对欣赏对象进行描述， 说出其特色，表达自己的感 受。”凡 ?高曲折而短暂的一生是悲剧性的，这位天才画家在短短十 年的绘画生涯中，却留下了大约 800 多件油画以及几乎相同数量的素 描作品。这种惊人的创作速度是凡 ?高对绘画艺术狂热的证据。而如 此一个充满艺术向往和激情的人， 却在孤独潦倒中苦苦挣扎。 窘迫的 生活与艺术的执著相互映衬，使凡 ?高这位艺术大师更具吸引力。通 过本课教学使学生从朦胧的认识深化为对作品艺术风格的欣赏， 以及 对画家艺术人生的了解和评价。 【教学目标】 1 认知目标：通过查阅、搜集相关资料使学生初步了解凡 · 高生平及绘画风格，能用简单的文字对凡 ·高的作品进行欣赏评述。 2、能力目标：通过对凡·高作品的欣赏，掌握欣赏评述的基本方法， 培养学生的表达能力和审美能力。 3、情感目标：通过了解、分析、学习凡 ·高对艺术热情、执著、勤 奋的精神。同时感悟人在逆境中应该怎样调整好自己， 成为一个积极 健康向上的人。 【教学重点】 掌握欣赏评述基本的方法 1 【教学难点】 1、通过欣赏凡 ·高的作品，感悟他内心的艺术表现情绪。 2、以文字的方式表达自己对作品的评述。 【教学具准备】 学生搜集凡 ·高的相关资料和作品、了解油画、课件。 【教学过程】 一、创设情境，引出凡·高 这节是欣赏课我们要认识一位 19 世纪荷兰的著名画家，由于受印象 派绘画的影响， 他的绘画风格发生了巨大变化。 但这位画家却只活了 岁，在他生命的大约最后十年中，凭着对绘画的狂热追求，以惊 人的毅力创作了 800 百多幅油画和几乎同等数量的素描。 留给了我们一笔宝贵的艺术财富。 1、集体设疑：你们想知道这位画家是谁吗？ 、揭题：他就是我们这堂课的主人公《画家凡·高》。（课件出示课题） 二、阅读文本，走进凡·高 1、阅读了解：凡·高的一生都经历过哪些事情呢？请大家认真阅读 书中“凡·高的一生”一段文字。 ⑴、学生自由阅读 ⑵、学生在小组间自由说一说 ⑶、汇报，师相机小结 2 提示：通 文字， 你 了解到了画家的哪些信息？ （国籍、家庭、曾 做 的 ， 画几格，受哪些画派影响， 峰是何 ，一生中的重大事件??） 2、 疑激趣：通 回答可以看出大家的确 真 了此段文字。同 你 肯定也 他充 了好奇， 究竟是一位 有什么 情感的画家？他的画又有什么 的独特魅力呢？下面就 我 一起走 凡·高的情感世界吧！ 三、 析作品， 述凡·高 【 意 】初步了解凡高及 画 格， 能用 的 言或文字 述油画作品《向日葵》，培养学生的 新能力， 学生学 凡高 情、 着、勤 新的精神。 1、 析 景画《阿 附近的吊 》 ⑴、 引 了解：首先 我 一同来体会和欣 《阿 附近的吊 》 幅油画。 是表 法国小 阿 充 阳光的一幅 景画。 提 ： 画面的内容是什么？ 用色、笔触有什么特点？ 作品 你 来怎 的感受？ 阿 是凡·高 的地方。 画家仔 察了 天和四周的景物在河中 的倒影，千方百 地表 河水的清澈透明，画中大量运用了 、橙 色， 明醒目，笔触 横交 、 致入微。表达了画家 大自然及生 活的 之情。 3 2、赏析凡·高的两幅自画象 ⑴、师简介作品：实际上凡·高的一生是充满艰辛和传奇的。我们来 看凡·高的《自画像》。凡·高遗留下 40 余幅自画像，这是其中的 两张，分别创作于 1887 年和 1889 年。在这两张作品中，响亮的色彩 是画家受印象派绘画影响后表现出来的特点。第二幅自画像是 1889 年发生割耳事件后凡·高的写照。你知道凡高有关 “割耳事件”的故事吗？老师讲给你们听。（ 1888 年凡·高来到了阿尔，在一家小旅店里租了一间房。他用黄色涂满墙壁，饰以六幅向日葵，他想在此创建“友人之家”， 邀请画家们来共同创作。 但应邀前来的只有高更一人。他俩热烈讨论艺术问题， 高更高傲的训人口吻使凡·高不能容忍，凡·高将一只玻璃杯扔向高更的脑袋。 第二天又用剃刀威胁高更，但二人仍没有达成共同。 气愤之下，结果凡·高割下了自己的一只耳朵。高更匆匆离开了小旅馆，但凡·高却进了疯人院。在此时期，凡·高画了两百多幅作品。） 2）、现在我们讨论一下，你对这位画家有什么印象？ 3）、通过这个故事，如果你在逆境中你应该怎样调整好自己的心态？ 3、欣赏人物画《吃马铃薯的人》 ⑴、环节过渡：事实上凡·高绝不是象“割耳事件”中表现的那种人， 他从小受传教士父亲的影响， 凡·高就极富爱心和同情心， 经常用自 己少得可怜的钱送给穷人。 他自幼喜爱绘画， 在他的笔下